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谈英语教育与导师制教学方法融合（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“研究生考试”中“辅导咨询”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10144字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈英语教育与导师制教学方法融合 2 2高职院校导师制教学方法概述 2 3高职英语教学存在的问题 2 4高职英语教育与导师制教学方法融合策略 4 5结语 5 文2：成人教育导师制教学模式构建初探 6 (一)成人教育导师制教学模式的含义 6 (二)成人教育导师制教学模式构建的核心 7 (三)成人教育导师制教学模式的表现形式 8 (一)基于了解学习者学习能力与知识基础的调查 12 (二)基于了解学习者学习需求与兴趣的学习内容的调查 13 (三)基于同力、同趣学习者的学习组合(或班级)的组建 13 (四)基于不同学习组合的不同学习内容(课程)的构建 14 (五)基于不同学习组合与不同教学内容的导师队伍组建 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 谈英语教育与导师制教学方法融合（资料） 文1：谈英语教育与导师制教学方法融合 1引言 现阶段，高职院校英语教育方式存在较多的问题，不仅降低了英语学习效率，而且对高职院校英语人才培养造成了困扰。而高职英语教学中基础教育十分关键，要想提高英语教学水平，就必须重视英语基础教育。若要达到这一目的，高职英语教学工作人员必须要将英语基础教育与导师制教学方法相融合，提高高职英语教学水平，从而为社会培养一批高素质的英语专业人才。 2高职院校导师制教学方法概述 高职英语专业教育阶段开展导师制教学活动，其目的即为通过专业导师与基础导师间的相互配合来进行教学任务安排与执行，随之实现协调运作式高职英语教学模式生成，达成扬长避短、优势互补的目的。需要注意的是，在基础教育阶段，当专业处于薄弱态势时，就应该进行高职英语专业教育，导师介入指导，学生群体在听讲过程中容易听懂，也能够易于接受导师制教学模式，助力学生找寻适合自身的英语学习方法，不仅可以稳步提升学习成绩，也可在一定程度上提高学生未来就业能力。 3高职英语教学存在的问题 教学模式过于单一 现阶段，高职英语教学中存在的最根本的问题是教学模式太过于单一，一直沿用传统的教学模式，即老师主动授课，学生被动接受知识，这种模式不仅无法调动学生的学习兴趣，而且还会极大地降低课堂学习效率，从而影响高职英语教学水平的提升。除此之外，高职英语教学与普通院校的英语教学相同，都是应试教学，这就无形中增加了各项考试项目，一方面给学生造成严重的心理负担，另一方面也对学生思维方式的培养造成影响。在目前的高职院校英语教学中，由于模式过于单一，英语学习往往只注重结果，因此教师和学生多把重 教学基础设施不健全 目前一些高职院校不重视英语教学，使得在该方面的投入力度较低，从而导致英语教学水平降低。随着教育事业的不断改革，大部分高职院校都开始扩大办学规模，不仅是在学生人数方面，而且师资队伍方面都有了一个质的提高，但是英语教学基础设施的投入还存在不足，如英语学习网络互动平台不健全等，直接影响了英语教学水平的提高。课程设置不合理高职院校在英语教学方面的重视不够高，使得其课程出现了设置不合理的情况，具体体现在以下几个方面：第一，高职英语教学缺乏创新，不能体现出高职英语教学的特色所在，这就造成了英语学习效率低下；第二，高职英语专业课程一般较少，大都是基础课程，没有具体划分口语、写作等分支课程，这就使英语教育无法达到实质性目的，最终对学生发展造成影响。 学生能力基础参差不齐 目前，高职英语专业学生的主要来源包括以下两个渠道：第一，普通高中毕业生。这类学生经过高中学习，具有一定的英语学习能力，同时又参加过高考，因此具备一定的英语基础知识及能力；第二，初中、中专及技校升入高职的学生。这类学生相比高中毕业生，仅仅具有初中文化水平，他们的能力和水平普遍较低，英语基础相对较差，甚至有的学生根本没有系统地学习过英语课程，导致英语词汇量、句式、语法等存在较多的问题。而两种不同的来源使得学生的能力参差不齐，具体体现在以下几个方面：第一，学生的学习能力存在差异，他们的英语课程学习效率不同，有的学生经过简单的教授，就可以轻松掌握；而有的学生则怎么学都不会，这就使得高职英语教学出现极大的问题；第二，交际能力差。一些学生自身的交际能力较差，当他们在英语学习中遇到困难时，不能第一时间向他人请教，这就导致学生英语学习效率低下，从而制约了其长久发展；第三，缺乏自我约束性。由于一些学生没