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坚持小练笔收获大文章摘要：笔者进行调查分析发现，学生们害怕习作的原因 主要有：缺少写作素材、不知道怎么写、字数要求太高。 统编教材找准练笔点，解决了学生缺少写作素材的困难, 为学生翻开了一个丰富的作文素材库；同时统编教材为 学生提供了练笔的方法，解决了学生不知道怎么写的问 题。巧妙进行读写结合的小练笔，让学生们敢于练笔， 乐于写作，以期收获“大文章”。 关键词：课文“空白”习作 精彩表达 小学语文 《义务教育语文课程标准》强调写作是学生进行交流表 达的重要方式，是语文素养的真实表达。现行的统编教 材采用“双线组元”的结构，提出阅读与表达并重的编 写理念。习作教学是小学语文教学中的重要内容。那么， 该如何指导学生的习作呢？ 、激发情感，结合独特感受写一写 统编教材表达着浓浓的人文性，课文中往往蕴含着强烈 的思想感情。学生读了课文之后，往往有许多感受想要 表达和倾诉。为此，教师可利用教材和学情的特点，找 准练笔点，深化文本内容，让学生由表及里地体验情感。 如六年级上册小说单元安排的首篇课文是《桥》，课文通 过小说的三要素让学生认识了一位老共产党员的光辉形 象，他在危急时刻，先人后己，他的形象永远定格在人 们心中。课文结尾交代人物之间的关系之后戛然而止。 这种设置悬念的写法，激发了学生的情感，他们读到结 尾已经被深深感动，心中有千言万语要表达。笔者随机 安排了小组讨论：如果这位老共产党员