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《四个太阳》教学设计 教学目标: 1、知识与能力:认识 13 个生字，会写“太、为、阳、因、校、秋、金”7 个字，理解课文内容.知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个学节的以及太阳 与万物之间的联系。 2 、过程与方法:在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的 亲切，自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3.情感、态度、价值观:使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和 美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 教学重、难点: 通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。 课前准备:多媒体课件、图片。 课时：第一课时 教学过程: 一、猜谜语，导入新课。 1．白板出示：一个球，热烘烘，东边出，西边落。（猜一物） 生：太阳。 2 ．师：同学们真聪明！请你们伸出可爱的小手和老师一起书写这两个字。 （生书空）。 师板书：太阳。指导用田字格书写 “太”“阳”。 3.师：同学们，你让为天上有几个太阳？（生：一个） 追问：可是课文中画了四个太阳，这是怎么回事呢！今天我们就来学习（板 书：（四个太阳）生齐读课题。 二、初读课文，认识生字 （一）读准字音 师：让我们带着问题读这篇课文，要想把课文读得流利，我们一定要认识课 文中的这些字词。 白板出示：认一认 1.带拼音自己读 2.齐读 3. 不带拼音开火车领读。 （二）整体感知， 1、学生自由读课文。 师：请大家再读课文，找一找 ：小作者画了四个怎样的太阳？用“——”画 下来。分别送给了谁？用“~~~~ ”画下来。 2.汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、红色、彩色的太阳 （依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节）。 三、再读课文，理清脉络 （一）感悟绿色的太阳 1.学生自由朗读第1 自然段。 2.说说“我”画了一个怎样的太阳，分别送给了哪个季节。 3. 联系生活，小组交流：你在夏天看到的太阳是什么样的。 4.对比中感受“炎热”和“清凉”。 5.引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山一(一片清凉)绿绿的太 阳照着田野，田野一( 一片清凉)绿绿的太阳照着街道，街道一(一 片 清凉)绿绿 的太阳照着校园，校园( 一片清凉) (1)引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些 地方也会一片清凉? 绿绿的太阳照着( ),( )一.片清凉。 (2)小结:绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方， 每一一个角落，文中用了 一个词语写出了这个意思，那就是一一“ 到处”。 （二）感悟金色的太阳 师：你们猜，老师喜欢什么样的太阳？为什么？ 师：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。 （板书：秋天 香甜） 师：秋天是什么样的呢？（课件出示果子成熟的图片） （三）学习第3 自然段。 (1)指名读第3 自然段 师：请其他同学边听边数这个自然段有几句话，思考：每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 ①你们有过冻僵的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么 读？ ②冬天还有什么特点？请用自己的话说一说你印象里的冬天是什么样的? ③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3 自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 板书：温暖 （四）学习第4 自然段。 (1)自由读第4 自然段，边读边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说 了什么。 (2)学习第一句话。 ①出示？。 带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。 ①说一说从这句话中你读懂了什么？ ②观看图片：欣赏春天。说说春天是个怎样的季节。（