习作复习高年级段作文教学复习方式.doc

习作复习之高年级段作文教课的复习方式 安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧 作文教课的复习指导，不可以眉毛胡须一把抓，应当从全局掌握，合理地履行复习计划。如何才能在有限的时间里进行卓有见效的作文复习呢？对此，我谈几点简易建议，敬请指正。 1．整体掌握，增强计划性 教师在指导学生进行作文复习时，以下问题第一一定胸有成竹：《课程标准》是如何要求的，教材是如何安排的，学生的水平如何，哪些地方还有待解决，复习时间如何分派等等。教师要在复习之 前，立足作文复习的整体要求，制定一个较好的计划。 （1）整体掌握。掌握课程标准。课程标准在感情态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人沟通。”它也指出：第三学段侧重培育创新精神，鼓舞自由表达，重申习作的个 性化，尊敬并重视学生的主观感觉。比方“存心识地丰富自己地见闻，珍爱个人地独到感觉，累积习作素材”。“独到感觉”即鼓舞学生想人所未想，言人所未言──培育学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视改正地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能依据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。 这里要重申的是，必定要落实“感情真切”的要求，要力戒当前习作中广泛存在的“假情”、“矫情”。 “真情”表现的不但是文品，更是人格；要倡议学生自主拟题，少写或不写命题作文。 掌握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记述文，包含写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是应用文，包含感谢信、毕业赠言等。要依据《课程标准》要乞降学生作文能力情况，以教材的作文训练系列内容为依照，立足整体，考虑作文复习。 （2）突出要点。整体掌握，但切忌均匀用力。第一，作文复习要突出要点。如命题作文中的“审题、选材、构想”训练；资料作文中的“环绕中心，要点发散”训练；看图作文中的“观察”训练； 应用文中的“格式”训练等。抓住这些要点复习就能收到事半功倍的成效。其次，对单薄环节下功夫，比方记述文中的叙事、状物，重在求“序”，即按必定次序将事情的前因后果，物体的形状、作用表达清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特色，写出该人物、光景与其余人物、光景的不一样之处。 （3）有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，一定依据复习整体目标及学生作文能力的情况合理安排。如记述文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要拥有合适的时间比率。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，而后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？如何复习？要仔细做好作文复习教课方案。 2．一题多变，训练多用文 一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个周边似的题目。就好似孙悟空有七十 二般变化，因此深得孩子们的喜爱。假如我们老师也有“七十二般变化”，学生必定会特别恭顺和敬羡。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章合适多个作文题目。自然，实质操作中也其实不像说的那么简单。下边我们就一同来试一试。 如人教版六年级上册第五组的习作训练，是写人的作文，练习中有两个角度。角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特色。角度二，发挥想象，将发生在“我”平易朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写详细。在复习要指导学生用先概括后举例的方法写一个人，写出人物优异质量。在复习时，能够指引学生想想，还可以找出多少周边似的题目？细细回想一下，学生会 发此刻五、六年级的习作训练中有好几个题目都是近似的。比方《我熟习的人》、《一个_____的人》、 《我敬爱的人》、《我的好_____》等。 刚刚我们看到的是一组写人的作文题，写事的能够吗？写一件事，要写清楚事情的因由、经过和 结果。注意语句通畅。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其近似的，如《这件事_____》、 ---根源网络，仅供分享学习1/2 《一件难忘的事》、《记亲自经历的一件事》、《童年趣事》等。至此，英勇的教师可能会有这样的想法： 一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论，让我们一同来看看早年毕业考的作文题。《一个──的 夜晚》，《我学会了──》，以《在老师家里》为题续写，给亲朋写一封信，告诉对方一件事，《_____ 进步了》，《想起这件事，我真_____》，写一篇表现友谊的作文，《我给全家带来欢欣》，《我长大了》 此中奇妙留待大家细细意会。自然新课标重申的是语文修养，推行的是更多元、再生活。3．别出心裁，谱写生命文 掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，能否就马到功成了？答案自然是非也。不如让我们先来读读下边三个故事。 “马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品奇妙地表现了马跑得