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大班社会教案《中国古代四大发明—纸》含反思姓名： 大班社会教案《中国古代四大发明—纸》含反思 姓名： 时间： PAGE PAGE 2 大班社会教案《中国古代四大发明—纸》含反思   中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大制造，指南针、造纸术、印刷术、火药。四大制造不仅仅是中国古代科学技术富强的标志和中国人民聪慧智慧的体现，更重要的是它在确定程度上转变了人类近代文明的进程。换句话说，假如没有中国古代的四大文明，或许人类社会不是今天这个样子。造纸、印刷术、火药、指南针四大制造是中华民族对世界文明的宏大贡献，四大制造深刻影响了世界文明的进程。 　　我比较感兴趣的是造纸术和印刷术，现在简洁说下这两大制造。　　一、造纸技术的制造，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。　　大约在3500多年前的商朝，我国就有了刻在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，便于书写，不但比简牍写得多，而且还可以在上面作画，但是价格昂贵，只能供少数王宫贵族使用。公元前2世纪西汉初期已经有了纸。　　制造人东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦(?-121)年在总结前人制造丝织晶的阅历的基础上，制造了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的书写材料。被称为蔡侯纸。造纸术的制造，不仅是书籍制作材料上的宏大变革，而且在人类文明史上具有划时代的宏大意义(制造地点洛阳)。　　二、活字印刷：它开始于隋朝的雕版印刷，经宋宗仁时的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为学问的广泛传播、交流制造了条件。　　雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。假如刻版出了差错，又要重新刻起，劳作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人毕升在公元1004年至1048年间，用质细且带有粘性的胶泥，做成一个个四方形的长柱体，在上面刻上反写的单字，一个字一个印，放在土窑里用火烧硬，形成活字。然后按文章内容，将字依挨次排好，放在一个个铁框上做成印版，再在火上加热压平，就可以印刷了。印刷结束后把活字取下，下次还可再用。这种改进之后的印刷术叫做活板印刷术。　　这种印刷方法虽然原始简洁，却与现代铅字排印原理相同，使印刷技术进入了一个新时代。后来，元代出名农学家与机械学家王桢制造了木活字，并制造出比较简捷的适于汉字简洁特点的转盘排字方法，后来又制造了金属活字，使活字印刷得到了改进。唐代的雕刻印本传到日本，8世纪后期日本完成了木板《陀罗尼经》以后又传到朝鲜民主主义人民共和国、阿拉伯联合酋长国一带和东欧。15世纪，德国人学会了用合金铸宇，从此毕升首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。　　孩子们对纸张的感兴趣是非比寻常的，可以组织大班的孩子开展关于纸的主题活动。　　活动目标：　　1、收集各种不同的纸质品，了解纸的不同用途。　　2、依据儿歌的语言格式创编儿歌。　　3、用纸变出不同的物体，体验欢乐。　　4、鼓励幼儿大胆说话和乐观应答。　　活动一：我知道的纸　　活动形式：　　集中活动　　活动预备：　　蜡光纸、图画纸、宣纸、报纸、面巾纸、毛边纸、皱纹纸等　　活动过程：　　1、启发幼儿回忆：你见过什么纸?用过什么纸?还知道有哪些纸?　　2、讨论：什么地方有纸?什么地方纸最多(鼓励幼儿大胆说出自己以往的所见所想，完整地描述自己知道的纸的颜色、质感等)?　　3、组织幼儿到幼儿园的教具室参观，说说我知道的纸。　　活动二：纸张展览会　　活动形式：　　集中活动、分组活动　　活动预备：　　幼儿收集各种各样的纸、透亮?????胶、纸的名称字条等　　活动过程：　　1、请幼儿将自己带来的纸拿出来，与小伙伴互相介绍这些纸的名称。　　2、提问：怎样知道我们收集到几种纸?怎样让人一看就知道纸的名字叫什么?激发幼儿共同布置展览馆的愿望。　　3、讨论：怎样布置才象纸张展览馆?你去过的展览馆里需要什么说明?　　4、师幼共同布置纸张展览馆，老师写出纸的名称，幼儿取纸样、粘贴等，鼓励幼儿说说看看。　　活动三：纸是用什么做的　　活动形式：　　集中活动　　活动预备：　　幼儿已了解蔡伦造纸的有关学问、古代及现代的造纸图片、幼儿收集的有关造纸术的资料　　活动过程：　　1、讨