教育教学设计：一年级买纪念品.docVIP

课题 买纪念品 使用时间 课时 1 课型 新授课 教法 探究法，讲解法，做练习等方法 教 材 分 析 教学 目标 知识与技能：通过看图解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？”的问题，学习连加连减及加减混合（包括带有小括号）运算。 过程与方法：让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验连加连减及加减混合计算方法的方法，培养学生的创新意识以及合作交流的能力。 情感态度价值观：让学生通过自己提出问题，解决问题这一过程，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 重点 难点 1、连加连减、加减混合、带有小括号的计算方法，并正确计算。 2、培养学生做题认真仔细的良好习惯。 教 具 挂图，学具，多媒体 教学过程 教学过程： 一、复习 出示口算卡片，进行口算练习。 二、探究新知： （一）、情境导入 小朋友们，“五一”你到什么地方旅游了？那里有什么纪念品？ “五一”假期小芳和妈妈到我们烟台的大海边玩，临走时买了一些纪念品带回去，（出示情境图）看，她们买了些什么纪念品？ （二）你说我讲： 让学生通过自己提出问题，解决问题这一过程，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 1、生提出数学问题，师板书： 买一个珊瑚标本和一个贝壳标本需要多少钱？ 买一个珊瑚标本和一个海豚玩具需要多少钱？ 买一个贝壳标本比一个珊瑚标本贵多少钱？ 用50元钱去买贝壳和珊瑚，还剩多少钱？ …… 让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验连加连减及加减混合计算方法的方法，培养学生的创新意识以及合作交流的能力。 2、生解答以上问题，师巡视 （前三个问题是以前的内容，学生可以独立解答，第（4）个问题学生可能会遇到困难，这时，师组织学生进行小组讨论） 3、小组讨论，探讨如何解答第（4）题。 4、汇报交流，说说自己是怎样解决问题的？怎样计算的？学生可能有以下算法： （1）50-13-17=20 （2）13+17=30 50-30=20 （3）50-（13+17）= 这里重点让学生理解（3）的做法。可以让学生说自己的想法，师适当加以点拨。 5、解决“用50元钱买海豚和贝壳，还剩多少钱？” 生独立解答。 三、自主练习： 通过看图解决问题，学习连加连减及加减混合（包括带有小括号）运算。 1、买珊瑚、贝壳、海豚玩具一共需要多少钱？ 2、用50元钱买海豚和海螺，还剩多少钱？ 板书 设计 用50元钱去买贝壳和珊瑚，还剩多少钱？ 1、50-13-17=20（元） 2、13+17=30（元） 50-30=20（元）