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初中美术作业设计 徐杉 传统美术课堂的教学结构一般以“三段式”——教师讲授、学生 作业、讲评作业为多见，课堂作业便是其中的一部分，而且在时间上 占了相当大的比例——近二分之一， 表现形式上也多种多样。 而传统的教学往往要求学生运用一种表现形式去表现主题， 以便教师以统一标准展开评价：有时时间紧等原因省略了“作业评价”这部分环节。 这样单一的表现形式、单一的评价方法往往会扼杀部分学生的个性， 抑制他们的创造潜能。因此，作业作为教与学的教汇点，它的设计直 接影响着教学实效； 传统的美术作业方式在一定程度上成为制约教学改革发展的关键。那么，在大力改课堂教学、实施新教材的今天，其 中“作业”应该保证和发挥其实质作用——发挥学生的个性，培养他 们的审美能力和创新品质，是摆在我们面前的首要任务。 活动性作业的设计、评价； （一） 设计： 课堂活动性作业的设计： 〈美术课程标准〉中指出：我们不仅可以通过美术静态作业评价学生美术学习结果， 而且更需要注重通过形式在美术学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、情感 和价值观等方面的发展予以评价， 突出评价的整体性和综合性。 同时， 我们也知道， 随着教学环境的变化， 教学模式由以教为主转为一学为主。确立了“以学生发展为主”的教学理念。因此我们教师必须认识 设计美术课堂活动性作业。 师生共同游戏、 同感知共同创设有趣的感知活动， 充分调动每一位学生的学习主动性， 发展了他们的体验和探究能力。 活动性闲暇作业的设计： 活动性闲暇作业， 从一定意义上可称为兴趣小组活动， 利用学生课余时间进行辅导， 我们利用探究苛刻时间， 让学生自主选择兴趣组。一方面是对美术课程的延伸和补充，另一方面也有利于他们综合素 质，能力的提高。 由于活动性闲暇作业是利用闲暇时间完成的，因此 活动更具综合性和开放性。 活动性闲暇作业设计时， 需要我们创设良好的环境，以便进一步激发起学生的兴趣。学校有专用教室的，四周 墙上贴一些好的美术作品， 营造一些美术学习的环境， 形成一定的教 室艺术文化氛围。每一次的活动是都设计出带有兴趣性作业的内容。 （二)评价： 美术课程标准中讲到美术活动表现评价主要是在整个教学过程 中，通过观察、 记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对于他们的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及表达能力等方面进行全方位的综合评价。 因此，学生的活动性作业可以通过自评、互评的形式进行。我们应该了解学生的本性：爱尝试各种新鲜事物。学生放开手脚，大胆尝试，作为教师的我们不要怕上课纪律不好，我们也可和他们一起玩玩！ “言传身教”在这个时候，也是对学 生心理需要的肯定评价！ 教师对他们的这一学习热情予以肯定， 表扬并保护他们的参与意识，鼓励他们动手尝试。这么一来，学生主体性 体验越来越强烈， 主体意识得以增强， 同时进一步提高他们参与和整个活动性学习作业的积极性、自觉性。总之，一鼓励各方式合理评价 学生的体验探究能力， 将为学生的创造性思维的发挥、 想象能力的培养埋下可喜的种子。