四年级科学上册我们的食物教案青岛版.docxVIP

我们的食物 教学目的： 1、科学探究：经历察看，记录食物，统计剖析、找规律，根据不同标准对食物进行简 单分类的过程； 2、情感态度与价值观：能积极参与议论,初步掌握检查记录食物的方法。对食物进行分 类的过程中学习辨证地看问题，意识到分类的标准是相对的，不是绝对的； 3、科学知识：发现一天所吃的食物的问题和规律，能够用多种方法对食物进行归类。 教学准备：认识我们常吃的食物，收集相关食物的资料 教学过程： 一、导入新课： 1、讲话导入：我们这儿有个习惯，遇到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也 想和同学们打个招呼：“你们早饭吃过了吗？“那你们早饭吃了几种食物啊？” 2、老师：你们早饭就吃的很丰富，相信昨天一天吃的就更为丰富了，愿意和大家一同 沟通一下吗？ 3、师：今天我们就来一同研究我们一天的食物（出示课题） 二、探究活动： 活动一：我们的食物有哪些 1、师：那么我们的食物有哪些呢，要研究这个问题我们需要怎么做。学生沟通（要把 我们吃的食物记录下来，进行研究。）我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来，想一想应 该怎样记？（学生讲话：可能说到按早餐、中餐、晚餐、零食） 2、提出记录要求：（课件出示温馨提示：记录要实事求事，不要遗漏。按早餐、中餐、 晚餐、其他来记录。统计出小组内一天共吃了几种食物。 1 （学生记录、老师巡视） 3、沟通：哪个小组先来沟通一下你们昨天一天的食物？ 问：经过方才的沟通你们有没有发现每日吃的食物有没有规律和问题？ 4、小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多是什么，每餐都吃的是什么。 活动二：我们的食物从哪里来 教师提出问题：我们的食物丰富多彩，你知道制作它们的原料来自哪里吗？ 小组议论沟通.汇报,教师板书： 我们的食物来自：植物.动物.微生物 现实生活中，我们经常看到少数人为了知足食欲，大量捕杀国家保护动物，这样 做对吗？ 学生谈自己的见解 教师小结：我们的食物来自傲自然，我们应合理开发和利用大自然。活动三：给食物分类 1、整理食物，提出要求：方才我们发现一天的食物中有好多的相同食物，我们把这些 食物整理一下好吗？老师给同学们准备了好多小卡片，请小组边议论边把食物记录在卡片 上，每张卡片写一种食物，各组介绍一个同学用水彩笔写，把字尽量写得大一点、工整一些， 看哪一组最先达成？边整理边议论怎样沟通才能让其他同学听清楚？ 2、学生疏组整理、议论。 3、一小组上前尝试汇报沟通（把食物贴在黑板上）说说原因 4、师：方才的小组把食物分红了几类，用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方 法，分类重点是什么？（要有一个统一的标准）（教师指导） 5、师：请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。 6、再次汇报沟通，请用不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书 2 7、小结：我们给食物进行分类能够有多种方法，能够按个人的爱好分、食物的构造分、 按味道分、按食物的根源分、能够按生活习惯分等，不论怎样分，只需在同一次分类的过程 中保持分类标准的统一性都是能够的。 8、教师引导：植物类的食物和动物类的食物你们还能够怎样进行分类。 三、自由活动：我是美食小导游。 1、大自然给我们提供了如此丰富的食物，我们就自己最喜欢的食物介绍给大家，看谁 是美食小导游。 回首.总结：这节课你有什么收获？四、拓展活动： 检查我们当地的饮食习惯 板书设计： 我们的食物 我们的食物：植物,动物，微生物 教学反省：我们吃的食物关于学生而言比较熟悉，所以在教学中采用了“小 组合作学习”的模式。在教学中先让学生说一天所吃食物有哪些，然后引导学生 总结出食物的根源，之后给食物分类，层层递进有效帮助学生理解了我们的食物 一课。 珍惜眼前的学习时机，当你现在有时机学习各样经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，很多过程都是不能省略的，起码学会这些经验能够让你少走好多弯路。每一个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大多数人都是安全感的奴隶，当你感觉生活易如反掌，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有好多好多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，或许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒坦区，你的人生才真实开始!快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与崇高的人相伴，魅力总与风趣的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有很多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时易如反掌就能够做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不只是是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 3 甚至一世。不论你感觉自己多么了不起，也永远有人比更强;不论你感觉自己多么不