四年级上册语文教案大树医生沪教版.docxVIP

《大树医生》教学设计 教学目的： 1、自主学习生字新词，理解积累“稀有、灼热、医嘱、复苏”等词。 2、小组合作学习，认识课文主要写了大树医生——山野忠彦 拯救大树，保护自然的故事。 3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国 古树的经过补充完整。 教学重点、难点： 1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国 古树的经过补充完整。 2、感觉大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。 一、揭题质疑，明确要求。 1、板书：医生 你知道医生怎样给病人治病？沟通后板书：诊疗救治 2、板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊疗？ 怎样救治？） 第1页/共5页 引导学生关注课题中的“＊”，要求自己初步读懂课文，经过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。 二、合作学习，认识内容，感悟人物。 1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。 学习要求： （1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说原因。 A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。 （） B、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人 们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。() （２）读读课文，达成表格（注意语言精练）。 谁 怎样诊治 怎样救治 结果怎样 2、沟通，感觉大树医生医术精深、热爱树木。 第2页/共5页 （1）随机出示有关语段，引导学生依据课文语言学习归纳、表达。 （2）静读默思有关语段，你有什么感觉？（随机引导感悟、朗诵） 板书：医术精深 热爱大树 （品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。 比较“压”与“放”（动作演示），朗诵，感觉其热爱大树。 与其他人治大树的方法作比较，朗诵，感觉其热爱大树。） （3）除此之外，文中还有哪些地方让我们感觉到山野 忠彦热爱自然、热爱树木？ 静读、沟通、引读有关语段。 （4）出示补充材料，进一步领会感觉。 （5）山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节） 出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！ 环境永远需要人们的保护，而不是伤害！ 第3页/共5页 三、展开想象，学习表达。 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?1、依据课文内容，展开想象，说一说救治一棵中国古树的经过。 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?出示： 一棵巨大的中国古树在一次稀有的台风中倒在地上，从根部往上裂开了4米多长的裂痕。 大树医生山野忠彦一赶到，就。 于是，他开始了救治工作，。 第4页/共5页 孩子们履行医嘱，做起了大树的护理员，他们。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频 倾听中体验、品味。终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。 第5页/共5页