四年级上册语文教案巨人的花园人教新课标.docxVIP

《巨人的花园》教学设计 教学目的 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、 鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、严冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠 花开、训诫、凝望、覆盖、火辣辣、冷峻、快乐、拆掉”等词语。 2．有感情地朗诵课文，能根据课文内容想象画面。 3．理解“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学沟通阅读后的感觉。 学情剖析 我班共有46名学生，刚才升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个重点期，在小学教育中正利处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要着重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅易、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动念书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从详细语境中领会词语的含义。 教学重点 想象画面，领会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点 领会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 第1页/共8页 童故事里有美和善的白雪公主，有勇敢可的小帽，有 着的丑小??我跟从王德，走《巨人的花园》中，一 起一位巨人吧！ （通回的童故事，激学生学趣。） 二、自主学，初步感知 1．自由文，小合作学生字、新。 出示生字件，激学生的学趣。 2．自学情况。 （1）通自学掌握了哪些生字，沟通方法。 （2）的理解。（学生自己的理解，老。） 3．朗文，你从文中认识了什么？ （学生通自主学掌握本生字新，学文打好基，同培养自学的能力。） 三、分段熟文 板 巨人的花园 花盛开花凋 成阴狂大作 果香北呼 第2 一、复入新 同学，上我走了巨人的花园，认识了巨人的花园里的情景在不断地化，你想知道是什么？我赶走巨人的花园里，再看个理解吧！ （复旧知入新，很好地与本接。） 第2页/共8页 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园情景的课件： 1．巨人回来前，花园的情景是怎样的呢？指导朗诵第一自然段，谈谈 自己的感觉。 2．巨人回来此后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ （引导学生认真读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态 度相关。） 3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶忙滚出去！ （1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗诵。 （2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷峻、任性）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的风景发生巨变的课件。 （3）他叱责孩子们之后，花园里的风景都发生了什么样的变化？（学生从文中找到相关的句子读一读。） 北风吼叫，严冬到临，透骨的北风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （4）巨人单独在花园里生活，他过得快乐吗？（荒芜、寒冷、孤单） 4．此后是什么又让春天到达了花园里？（孩子） 5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来认真地读一 读第八自然段吧。 （1）想象一下小男孩面对巨人的高声叱责，可能会说些什么？ 第3页/共8页 猜一猜个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）什么会有奇特的力量？（有一生活的心）他什么不像的孩子那逃跑？他留下来是了什么？（想教育巨人：快与人分享）他用那双会的眼睛告巨人什么？（是你的冷峻赶走了春天，你要学会与人分享快！） 引学生真实走小男孩儿和巨人的心中，理解其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快。 （2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟来，指名朗巨人的。 “噢！是么回事呀！”巨人于理解，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“来严冬的，是我那任性、冷峻的心啊！要不是你提醒，春天将永被我赶走了。你！” （3）巨人于醒悟了，他拆掉了，迎来了春天??你看到了什么画面？（学生想象拆掉后花园里的美景。） 出示巨人和孩子一同生活的件。 （4）巨人把花园了孩子，巨人的生活得怎么了呢？ 1．巨人把花园了孩子后，他那孤单寂寞？（巨人不再孤单， 因有了孩子的陪同。） 2．猜猜巨人陪孩子做了哪些游？ 生甲：老，巨人陪孩子做捉迷藏的游，孩子藏在他的身后。 生乙：老，巨人陪孩子做拔河游，孩子把他的手臂当作 子来拔。 生丙：老，我来个更有趣的游。 ：有什么有趣的游呢？你来看！ 生丙：老，巨人可慈了！他孩子爬到他的身上，抱着他的脖 子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ ：情感朗文，根据文想象画面，并演一演。 第4页/共8页 （在中情境，提高学生的趣。从头改正的猜游 使孩子味盎然，出了一个又一个有趣的游，堂氛围十分活， 达到了期的教学目的。） 巨人生活在漂亮的花园和孩子的中，感觉无比幸福和快。我 最