四年级上册语文教案搭石(11)_人教新课标.docxVIP

《搭石》教学设计 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用 到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻 底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左 右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累 专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让 学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年就 可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不 小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作 时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学目的： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、”等13个词语。 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累 第1页/共8页 专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉乡亲们不见经传、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3.学习作者认真察看、生动描绘的方法，培养留意察看、专心感觉的 习惯。 教学重难点： 领会作者是怎样经过平庸的事物让我们感觉到美的。 课前准备： 《搭石》课件。 教学过程： 课前沟通：同学们做得真好，大家坐正直的样子真美，笑一个，这位同学笑容灿烂，真美，真是我们讲堂上一道美丽的景色 一、导入： 有一位诗人，他叫刘章，他的家乡可美啦，他写下了这样的诗句——（师范读）花半山，草半山，白云半山，羊半山，挤得鸟儿飞上天。 第2页/共8页 那边花草相映、云山相伴，让我们一同来读——（生齐读）但是让刘章难忘的不单有这绿水青山，更有家乡那清清溪水上平庸的——搭石。 师板书课题，21搭石（撇捺要舒展开） 生齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、课前同学们已经预习了课文，你知道什么是搭石吗？示搭石的图 指生说 示课文中的句子，生齐读。 2、相信这些词语同学们也能读正确。 示词语 齐读 正音：一行人，间隔 3、老师在批阅学案时，发现有一位同学是这样写示暴字 你想提醒这位同学什么？ 指生说。 师：我们一同来写，伸出右手食指，注意第二条横写在横中线上。撇 第3页/共8页 捺要舒展开，下面是水的变形。 师：还有一个字犯错比较多， 里面是赐予的予。 4、在课文中，有2句话直接赞美了搭石，经过预习，谁已经找到了？ 1）指生读。 2）齐读。 三、精读课文 那么搭石这道景色终究美在哪儿？又是一种怎样的美呢？ 请同学们默读课文2-4段，找出有关语句，并简单做标明。 生默读，师不动笔墨不念书 找到后同桌分享一下你的感觉 沟通： 师：你从哪些词句感觉到了美，我们从第2段开始吧。 一） 生：上了点年纪的人，不论怎样急着赶路，只需发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个往返，直到满意了才肯离去。 第4页/共8页 1、师：看，老师出示的段落有什么问题？谁能迅速地把老师漏下的 词语补上？ 经过补充词语，你领会到了什么？ 2、人们为什么要这样做？ 3、多么有爱心的乡亲啊，多么温暖的画面啊！ 难怪作者叹息：搭石，组成了家乡的一道景色。 难怪作者说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联络着故土的小路，也联络着乡亲们美好的情感。 师范读。 2）师有感情地读。 想像老师同样读读吗，我们一同来—— 二） 师：持续我们美的旅途，你还从课文的哪些词句中发现了美？ 生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1、生齐读 2、你忧如看到了什么？ 第5页/共8页 协调有序 1）怎样的动作才是协调有序？ 2）谁能联合课文说一说？ 你联系上下文理解了 3）让我们加入到走搭石的人群中 男生走在前面，女生跟在后边，