四年级上册语文教案搭石_人教新课标3.docxVIP

《搭石》教学设计 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必 要有明确的授知的象和本身明确的。教学目： 察内容的，我本着先静后，由近及的原，有目的、有划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察内容。随机察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一察，一提，趣很。我提供的察象，注意形象逼真，色彩明，大小适中，引幼儿多角度多面地行察，保每个幼儿看获得，看得清。看得清才能得正确。在察程中指。我注意帮助幼儿学正确的察方法，即按序察和抓住事物的不同特点重点察，察与相合，在察中累，理解，如一 次我抓住机，引幼儿察雷雨，雷雨前天空急化，云密布，我幼儿云是什么子的，有的孩子：云像海洋的波浪。有的 孩子“云跑得快。”我加以肯定“是云。”当幼儿看到，我告他“叫光。”接着幼儿听到雷声惊叫起 来，我抓住机：“就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我： 第1页/共8页 “雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观 察，让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看晴朗的 天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇， 太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对 雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在察看 的基础上，引导幼儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起 来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬 硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿能 够生动形象地描述察看对象。1．认识7个生字，会写11个生字。 正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所当 然、联络”等词语。 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡 貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉乡亲们不见经传、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者认真察看、生动描绘的方法，培养留意察看、专心 第2页/共8页 感觉的习惯。 教学重、难点： 1．领会作者是怎样经过平庸的事物让我们感觉美的。 2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联络着故土的小路，也联络着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。 3．学习作者认真察看、生动描绘的方法，培养留意察看、专心 感觉的习惯。 教学准备： 课件 课时安排： 课时 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 （出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（音乐起）那边有绵延不绝的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者凡是忆起家乡，感觉最美的仍是家乡的搭石。这节课，就让我们一同去感觉那平庸而美丽的搭石。板书课题并齐读课题。 第3页/共8页 二、破疑入题、感知内容 （一）认识搭石寻找美 1、请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。 想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听理解了吗?（生自由读课文3分多钟） 2、检查生字词学习 3、方才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课 文的句子来说说。 4、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中 的句子来说一说。（山洪事后，人们出工、收工、赶集、探友，来往来去，必须脱鞋挽裤。） 4、“挽”是个生字，什么意思呢？（卷起来） 那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——？收工就必须——？赶集就必须——？探友就必须——？一句话，人们来来往往都必须——（生齐：脱鞋挽裤） 5、一次又一次的脱鞋挽裤啊，你领会到了什么？（不便、麻烦 甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人 们就必须靠搭石过小溪了。认识了这些，我们再来读读什么是搭石。） 6、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 第4页/共8页 7、你得都不，和作家刘章的心是相通的，文的第 二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，组成了家的 一道景。） 8、再2-4自然段，用波浪划出家的人走搭石的有关 句，再想一想那是一幅怎的画面。 （二）重点精品味美 1、重点句：上了点年的人，无怎急着赶