四年级上册语文教案搭石_人教新课标2.docxVIP

《搭石》教案 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能 几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口, 成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年 的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢? 叔湘先生早在1978年就尖地提出“:中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无 物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素” 是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析 ――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是 不出“什么”。根来源因是无“米”下“”。于是便打开作文 集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照 作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、千篇一 律便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等 写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足 的“米”。教学目： 1、死硬背是一种的教学方式,在我国有悠久的史。但随着素教育的展开,死硬背被作一种僵化的、阻挡学生能力展的教学方式,人所摒弃;而另一方面,老又提高学 第1页/共10页 生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。认识7个生字，会写11个生字，正确读写本课词语。 2、课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天 花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学 生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。正确流畅、有感情地朗诵课文，感觉乡亲们不见经传、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。 3、学习作者认真察看、生动描绘的方法，培养留意察看、专心感觉的习惯。 教学重点： 1、从家乡人们摆搭石走搭石的场景中，感觉“搭石，组成了家乡的一道景色。” 教学难点： 第2页/共10页 2、感觉一行人走搭石动作协调美、音韵美、画面的动向美。 3、初步领会作者于平庸的事物中，发现美、感觉美、表现美的方法。 4、领会“一排排搭石，任人走、任人踏、它们联络着故土的小路，也联络着乡亲们美好的情感。”的深刻含义。 教学准备：1、课件。 教学过程： 一、导入新课 （出示课件） 师述：这是作家刘章爷爷。这是他的家乡，河北省的一个小山村，上庄村。这是一个美丽的地方，有绵延不绝的山峦、郁郁葱葱的树林，还有潺潺流淌的小溪。刘章爷爷十分热爱他的家乡，凡是回想起他的家乡，给他感觉最深的仍是家乡的搭石。这节课，我们就来学习21课搭石。请同学们齐读课题两遍。 二、检查预习 1、生字词。注意红色的字的读音。 2、课文朗诵。指名分段朗诵课文。 其余生思考：什么是搭石？ 第3页/共10页 三、理解文内容 （一）第一段。 1、什么是搭石？ 指名。教出示件。 2、一段。你色的中你了什么？ 学生。（搭石的子，石的距离，石的排列方式） 3、（教出示件）如果没有搭石，人怎小溪？你着用文中的句子。学生。 4、教出示件。人出工必（脱鞋挽），收工必（脱鞋挽），赶集必（脱鞋挽），友必（脱鞋挽）??从4次脱鞋挽中，你领会到了什么？ 生答：太麻了。 5、如果天气凉了呢？怎么？ 6、教小。 渡：搭石在当的村已是必不可少的，人走开它没法行正常的生活。可是在作者眼里却成了一道美的景，洋溢着美。 (二)第2.——5自然段 第4页/共10页 1、出示件：自主合作探究 文多地方使我感觉到“美”，有看的的详细的景美，也有看不的心灵美。同学自文2-5自然段，画出相关句子、段落，写出自己的领会。 学生自学，然后小沟通。 3.全班沟通，教随机点。 ：我先来沟通相关景美的段落。 A：景美： 1、学生句子，你从中感觉到了什么？你从哪些或许句子中感觉到了美？ （1）有序，怎么算有序？能够根据文中的相关句子往返答。 学生：前面的抬起脚来，后边的跟上去?? ：没有人脚，没有人掉入水中，是不是有人在指呢？ 。没有人指，作是那的默契有序，就叫有序。 是作者感觉到了作美。 （2）清波漾漾、人影 出示件：清波漾漾是怎的画面呢？来向大家描绘一 第5页/共10页 下？ （水清的能够看江底的石，一吹来，水面就 波。） 人影？ 出示件：能用自己的向大家描绘一下画面？ 出示件：就是清波漾漾人影画面，