四年级上册语文教案奇妙的国际互联网3苏教版.docxVIP

“教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一 种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人 仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生”观点并非源于教书，最初出现的“先 生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟 子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》 中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先 生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为 父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。 可见“先生”之原意非真实的“教师”之意， 倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来， “先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非 第1页/共6页 具学识者的专称。称“老师”为“先生”的 记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先 生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意 为“年长、资深之传授知识者”，与教师、 老师之意基本一致。19、奇妙的国际互联网 教案 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和睦的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大 第2页/共6页 方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有 计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也 是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边 察看，一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真， 色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每 个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。 我注意帮助幼儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的 不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解 词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像 海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是 乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接 着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就 舀一盆水往下一倒，作比较察看，让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。 雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他 第3页/共6页 们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿可以生动形象地描绘察看对象。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质 教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学 方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素 养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并 不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学内 容：《奇妙的国际互联网》 教学目的： 1．教学目的能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3.认识国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息 息有关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点： 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 认识国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息有关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学难点：理解课文内容，认识国际互联网的构造和工作原理，感悟、领会其奇妙之处。 教学准备：课件教学过程： 第4页/共6页 第一课时 【学案】 1．朗诵课文，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。 电缆（）咫（）尺快捷（）信封（） 理解词语