初一英语期中测试后教学反思.docxVIP

本学期期中考试已经结束。感谢学校对教学工作的重视，感谢四中的老师们为我们出卷付出的辛苦劳动。本次英语考试满分 120 分，参考人员 16 人，成绩总评 93.81 分，最高分为 118 分，最低分为 45 分，不及格 2 人。优秀率 56.25%，及格率 87.5%；考试成绩当然是没有最好、只有更好。总结原因，学生平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心 大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备也不充分，考试前只复习了一节课，基本上可以说体现的是一种常态的成绩。 教师关注显性的成绩无可厚非，但更要时刻关注评价学生学习和教师教学的反馈作用， 教师要客观分析，认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整 教学计划和教学方法，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，并给予指导。通过这次考 试，我发现，我所任课的班级学生存在着如下方面的问题：有些学生在课堂上表现得很活跃， 思维敏捷，口语表达能力强，乐于参与各种英语实践活动，特别是在真实语境中能进行沟通 信息，大胆地进行交际，然而在进行笔试答题时却可能漏洞百出，相反，还有另外一些学生， 平时在课堂上不擅于口语交际，性格内向，缺乏自信，没有养成在课堂上积极发言的好习惯， 语言表达能力较差，然而，他们在答笔卷试题时，竟然准确率较高，对基础知识以及词句的 拼写、运用掌握较扎实，成绩较好。其次，两极分化的现象比较严重，有一部分学生积极性高，意志坚强，克服学习中的困难，相互帮助，能于他人快乐合作，学习成绩优秀，但还有一些学生，英语基础差，对学习英语缺乏兴趣，上课无精打采，缺乏自制力及学习动机，导致学习困难。 通过这次考试的评价结果以及分析目前学生在学习过程中出现的一系列问题，使我深刻 认识到，作为一名教师要真正的了解自己的学生，每个学生的认知风格、学习方式及阶段性 发展水平是有一定差异的。在日常教学中，教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式， 设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展 示自身的优势，让不同水平的学生都能体验成功。帮助学生有效调控自己的学习过程，增强 自信心。对于学习方法不当的学生给予个别指导、交谈。对学困生尽可能地在课堂上给他们 简单的问题，给他们有展示的机会、鼓励、赞赏。总之，结合期中考试的失误，以中考为导向，下半学期引导学生英语学科可持续性发展的具体做法有以下几点： 1、不轻视听力练习。 2.重视基础题的讲解与落实，培养学生积累错题的习惯。 3、每天利用早自修时间安排 10 分钟读 1 到 2 篇的课外阅读，增加信息并长期坚持，定能收效显著。 4、坚持每周一次的作文指导，努力培养学生写出语言规范、语法正确，并能恰如其分运用一两句名言的美文。 5、找出学困生成绩暂时落后的根源，由浅入深，谆谆善诱，帮助他们当堂达标，减少无效作业量。不要轻言放弃。 6、重视提优。利用课余时间给优生开小灶，个别辅导。 外语教学要追求的是“高分高能”，众所周知，现在一张外语 120 分的卷，满分的、118分的考分比比皆是。教师要把日常教学中的发展性评价与教学融为一体，这样既有利于学生的成长，又有利于学校整体英语教育水平的发展，也有利于教师教学能力的提高。在今后的教学中，我们要力争使学生对外语一直保持浓厚的兴趣；使学生的课业越来越好。使陌生变熟悉，迟缓变流畅，不会做变会做，慢做变快做。争取期末考班级总评超95 分，消灭不及格。 最后，感谢学校给我们及时提供反思的平台。教学不仅是技术，更是一种艺术。教师的 自我反思是“教学创新”的动力。教师不但需要聚焦课堂，更要时常进行反思自身的教学， 认真地总结经验。只有这样，教学能力和教学水平才能不断地提高。 认真地总结经验。只有这样，教学能力和教学水平才能不断地提高。