五年级上册语文说课稿二十年后回故乡.docVIP

五年级上册语文说课稿：二十年后回故乡 我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方 面来进行说课。 一说教材 《二十年后回故乡》是一篇想象精选作文，是本组“月是故乡明”主习题学习的延续，目标是培养学生热爱家乡的感情。美妙的想象，正是鉴于对家乡的爱和关注。通过勇敢地想象，培养学生的创造性思维，激倡始学生热爱家乡的感情；在沟通过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。 二说教学目标 引导学生怎样想象，并把想象的内容详尽、分明的表达出来，培养思维与表达的能力。 通过创设情境、白话社交、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。 培养学生关注生活，留神家乡现状，合抱负象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。 三说教学重难点⑴要引导学生充分展开想象。⑵要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适合运用在自己的习作中间。四说设计思路 想象家乡二十年后的变化并不是易事，尤其是岁月沧桑对中小学生来说很难领会得到。所以，教学这篇精选作文，引导学生展开丰盛、合理的想象是首要任务。本设计着重此后下手，运用多媒体、各样资料，丰盛学生的表象，以“变化”激 活学生的想象能力，为后边的写作提供丰盛的素材，进而让学生充满激情的投入到写作中去。 五说教学过程 （一）音画赏析，感觉“变化” 电脑播放两组画面。一组是二十年前宜昌的风采，一组是现在的宜昌新貌。在播放第二组画面的时候配上一段特别柔美的音乐。学生认真欣赏，感觉变化。 2．指名说说现在的宜昌和二十年前的宜昌相比有什么变化。（相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感觉）学生表述的同时教师就根据学生的讲话相机在黑板上板书出这几个方面。（衣，食，住，行，环境，科技） 我这样设计的用意是让学生通过逾越时空的两组画面的察看比较，增加对“变化” 的感性认识，播放二组画面时配上一段柔美的音乐，是为了让学生在轻松高兴的音画气氛中感觉宜昌新貌的美丽，激发学生喜欢家乡的情感，教师的板书为学生后边的想象提示了明确的方向。 （二）创设情境，想象“变化” 想象家乡二十年后的变化关于中小学生来说并不是易事，他们的想象空间一时不能完全翻开，于是我安排了以下几个环节帮助学生怎样展开想象。 以宝塔河中小学的变化为例，指导想象的方法。多媒体出示一组名校的校园画面让学生欣赏。 1/2 师：二十年后，我们的宝塔河中小学就变成这样了。看完图后教师马上让学生比较刚刚看到的名校校园再说说20年后宝塔河中小学的样子。（学生可能会说宝塔河中小学20年后变化很大，操场是塑胶的，各处绿树成荫，有高科技的游泳馆，每个教室都有现代化教学设备等）然后教师相机汇总出想象的方法。（1.剪辑法：以别处的同种类的光景为参照物，把它们的优点移植拼凑在一同。2.预测法：以现有的科技水平，预测将来的开展变化） ⑵以街道为例，运用想象剪辑法、预测法，展开想象，全班练说。引导从路灯、路面、四叉路口的交通问习题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象光景、科技方面的变化。 （当学生掌握了想象的方法后，为了拓宽他们想象的面，于是我引导学生从自己 相熟的方面进行想象，或是从自己最希望家乡哪些方面二十年后会是什么样子来 展开想象） ⑶全方位展开想象。引导学生从自己相熟的方面进行想像，比方，你喜爱游泳， 希望游泳池有哪些改进；你喜爱汽车，希望汽车会有哪些改进；还能够从自己相 熟的地方想象起，比方，你希望小区里的设备有哪些改进，再添些什么能更知足 大家的需要；有时你患病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院 又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严重，你希望二十年后家乡的 工厂又会有怎样的变化？甚至还能够想象二十年后你的亲人或同学会是什么样 的。然后小组沟通。 ⑷全班沟通.一个同学说完后听的同学能够补充，这样能够使同学们的想象更饱满。（教师注意引导学生进行“合理、详尽”的想像。） 在教学中，我先以宝塔河中小学的变化为例，详细指导，教给想象的方法，正应 了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则，再进行半扶半放练习，掌握方法，这样学生就能触类旁通，把他们希望的样子想象得更分明、表达得更详尽。这里采用想象剪辑法、预测法，更能实现“想象是根植于现实，而不是异想天开”，也 更能防备想象的空洞。此外在和学生沟通的过程中我使用了“希望”一词，我觉得“希望”一词比“变化”一词更富饶主观能动性，在学生心中更能激起对美妙将来的遥想。 （三）激情写作，表述“变化” 1．出示写作要求 同学们想象的范围真是太广了，有的想象了二十年后家乡医院的变化，有的想象了工厂的变化，还有的想象了商铺的变化等等，其实我们把想象的这些光景组合在一同就是二十年后家乡的样子，那么我们等会儿在写作的时候是不是