五年级上册音乐《农家乐》教案.docVIP

五年级上册音乐《农家乐》教案 篇一 一、引入 解习题：“赶圩”，在彝族地域就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是本地人民常用的衬词，表示很快乐的心情。 因此歌名的意思就是——赶集回来很快乐。 二、学唱歌曲 ⑴聆听范唱。 ⑵感觉彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢喜情绪。 ⑶学唱前前四小节 1）听教师范唱。 2）跟琴模唱，纠正不准的地方。 3）演唱。 ⑷自学后边局部 听范唱在心中跟唱 三、表演 歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还能够边唱边跳。 四、用打击乐器伴奏 伴奏是本歌表演的难点，先排演打击乐与人声，最后再加上音高乐器。 五、综合练习 完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和睦，表演好《赶圩回来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。 六、“选择适宜的音组填入空白小节”练习 ⑴这一练习的目标有两个： 从填空活动中，让学生取得组成流利曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。 这一练习，也是音乐语言的结果，感觉能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。 ⑵娴熟地把谱唱好，并进行试填入。⑶在重复地唱完整曲调中，判断组合的方案。⑷沟通自己的练习成果，并进行评论。 七、小结：把的练习展示、试唱，并进行表彰。 篇二 一、聆听《丰收锣鼓》 ⑴导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界有名，特别有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 ⑵赏析乐曲第一局部。 设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感觉到了怎样的情 绪? 1/4 ⑶赏析乐曲第二局部。 设问：这一局部与第一局部对比，情绪上有什么变化? ⑷聆听全曲。 (1)看着书上的谱例，随着音乐的开展，举手指出、示意是第几段? 合着音乐的速度和情绪，作模拟该段主要乐器的演奏动作。 出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模拟演奏的动作， 三结合立体的赏析全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调换起来，投入到音乐中去。 ⑸师生沟通(有时间可允许再复听一次)。 二、小结：丰收的喜悦场面是特别热烈的。感觉从丰收中取得劳动成果的欢 乐。 三、主习题创作活动： ⑴围绕着“欢庆”的主习题自由命习题，创作一段音响(音乐)。 ⑵课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。 ⑶对有乐器演奏能力的学生，激励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，搭 档们配上打击乐等去表现该主习题。 ⑷此项创作活动旨在学生的参与，不求标准、正统、只要能反应出主习题的情绪就应赐予激励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评论对象，自然有好的作品更好。 篇三 教学目标： ⑴从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，认识社会的安定与开展。 ⑵用活跃热情的情绪，精准流利的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的 喜悦之情。 ⑶通过聆听、感觉、模拟，老师引导和指导、小组合作学习、自学等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。用自然和睦的声音精准的演唱二声部合唱。 教学重难点： ⑴第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握。用舌尖弹唱等方法来演唱。 ⑵用自然、和睦的声音来演唱二声部。 教学过程： 一、组织教学：师生问好 师：同学们好！ 生：教师好！ 导语：同学们，现在正当凉快的秋天，是丰收的节令，你们想不想和我一同 到乡村去走一走，看一看呀？那我们就一同去感觉一下农家丰收的喜悦。唉，你们听哪里传来了快乐的鼓声。 二、节奏练习 ⑴节奏1的练习师敲鼓：xxxx（先弱后强，先慢后快。）同学们，还等什么你身边就有鼓，想敲就和我一同敲啊。（重复敲三四遍） ⑵节奏2的练习师：嘘，注意听，鼓声发生变化了。师敲节奏：xxxxxxx.（先慢后快。）师：我们先慢速来敲。（敲好后速度加快）仔细听，速度加快了。 ⑶完整的节奏练习你们的耳朵真灵，敲的特别精准。那下面，请同学们看我的手势来敲，我伸一个手指你们就敲第一条节奏，我伸两个手指，你们就敲第二 2/4 条。看谁的反应最快，准备好了吗？（出示节奏卡片） ⑷为歌曲伴奏师：仍是按教师的手势，让我们随着音乐来试一试。（能够敲两遍，这是让学生相熟歌曲的一个过程。)放录音范唱。 三、认识朝鲜族风土人情，看风光片。（《苹果丰收》歌曲范唱作背景）师： 唉，同学们快看，快乐的歌声和鼓声把我们带到了哪里。 问：你看到了什么？（生答：――――）长鼓是我国朝鲜族特有的一种民族打击乐器，同学们刚刚看到的边击鼓边跳的舞蹈就是朝鲜的长鼓励。 四、学唱歌曲 师：同学们，原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆贺苹果丰收，让我们也来分享这份丰收的喜悦，和他们一同来唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。请同学们轻声随着录音唱一唱。（出示歌片） ⑴学唱歌曲一声部 （1）听录音范唱自学第一声部的歌词。（两遍） （2）随琴唱歌词。师：我听到同学们都能随着唱了，一同随着教师的琴来唱一唱。