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小组合作在课堂教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6561字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小组合作在课堂教学中的应用 2 1. 小组合作学习的操作程序 3 2. 合作学习应注意的问题 4 文2：电教在课堂教学中的应用 6 一、电教在教学中的积极作用 7 （一）电教有利于教学目标的实现 7 （二）电教使教学思路更加清晰 7 （三）电教提高学生的学习兴趣 7 二、教师要做到积极引导，利用多媒体设备与学生进行交互式学习 8 （一）实施师生互动的教学方法 8 （二）交互式教学的发展 8 三、利用电教手段渗透学科教学的思想和方法 9 四、利用电教化手段激发学生求知欲 9 五、利用电教化手段发掘学生的思维 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 小组合作在课堂教学中的应用（教学资料） 文1：小组合作在课堂教学中的应用 Group work in the classroom teaching Huang Feng 【Abstract】Hands-on， self-exploration， cooperation and exchange is an important way for students to learn， but also a manifestation of the student body status. Group cooperative learning in improving classroom atmosphere， improve student achievement， and cultivate student cooperation， competition and innovation， the ability to play a very good role. Cooperative learning is a new coue to achieve the changes in focus in the way students learn， but in the actual operation of the process， the team cooperation mere formality， not a fundamental solution to the actual problem。 【Key words】Team cooperation; Teaching; Application 随着新一轮教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有单一、被动的学习方式被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“流于形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。这说明：教师没有真正领会“小组合作学习”的内涵和实质。合作学习不等于简单的把学生分成若干个小组进行讨论。而是应该在学习的过程中有意识地去培养学生团队精神，逐渐形成一种合作学习的精神和意识，从而获得有效的合作学习。只有把小组合作学习安排得有效、合理，它才能发挥作用。另外，不是所有的课都适合小组学习，也不是有了小组合作学习就是给了学生自主探究的机会，关键还是要真正把小组合作学习落到实处。该合作的时候合作，不该讨论的时候就不讨论。具体情况老师要谨慎把握，决不能为了讨论而讨论。教师在实际上课时要根据具体情况，合理创设情境，引导学生自主地进行主动探究、合作交流、探索实践，使学生真正成为课堂的主人。 1. 小组合作学习的操作程序 创设学习情境。 设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要。 明确合作学习任务。 这一步就是让学生明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为后面的合作探究作出正确的目标导向。 合作探究。 明确学习任务以后，教师应立即组织学生围绕活动主题展开合作探究。 评价与反思。 这一步主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程