五年级下册语文教案4猴王出世人教新课标.docxVIP

教学准备 1.教学目的 教学目的： 认识8个生字。读读记记“灵通、崩裂、避暑、楷书、造化、家产、顽劣明显亮朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。 2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3.认识石猴出世的经过，领会石猴性格特点。 教学重点/难点教学重点： 认识石猴从出世到成为猴王的经历，领会石猴勇敢顽皮的特点，感觉其形象，激发对古典文学的兴趣。 教学用具 标签 教学过程 教学过程： 一、预习探究 （一）揭题导入。 1．你们看过《西游记》这部小说或电影吗？里面给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2．你对孙悟空有哪些认识？ 3．你知道孙悟空最初是什么样子的？又是怎样成为美猴王的吗？ 今天我们就学习《猴王出世》，认识石猴变成美猴王的经过。 第1页/共4页 （二）检查预习。 1.文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者叙述了哪几个部分？ （石猴诞生──独闯水帘洞──率领群猴入洞） 2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一同沟通。（主要解决字词） 二、合作沟通 1．说说哪些词语或句子不理解，集体沟通解决。 沟通理解“名曰、拱伏无违、力倦神疲、人而无信，不知其可”的意思。 句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 2..沟通议论。 1）石猴是从哪来的？想象一下石猴出世时的情景。（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出有关的语句后用自己的话归纳。） 2）石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段叙述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯串始终的重点语句要引导学生找出，以便认识事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。） 小结过渡：我们认识孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象呢？ 三、品读体验 （一）品读课文，感悟“悟空”形象。 理解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（学生各抒己见，谈自己对悟空的认识，开朗可爱、无私无畏、敢作敢为等） 2.再读课文，从课文的哪些细节描绘中能够看出他的这些个性、品质特点？ 第2页/共4页 3.沟通，指朗。 1）出示：那猴在山中，却会行走跳，食草木，泉，采山花，果；与狼虫伴，虎豹群，獐鹿友，猿；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 指名，你忧如看到了石猴在干什么？ B.段，出猴的快和自由。 C．品句中的言律（，排比，精），出活力。 (2)呼了三声，忽中跳出一个石猴，声高叫道：“我去！ 我去！”他瞑目蹲身，将身一，径跳入瀑布泉中?? 到里，系你平在中看到的悟空，一你眼前忧如出了怎的情景？ B.眼前的悟空你感觉到了什么？ （勇敢无畏，自告备勇，明机灵，身手不凡??） C.想象当的情景，一有关句。 3）石猴端坐上面道：“诸位呵，‘人而无信，不知其可。’你才有本事得来，出得去，不身体者，就拜他王。我如今来又出去，出去又来，了一个洞天与诸位安眠睡，各享成家之福，何不拜我王？” 通石猴的言，你感觉到了什么？ B.感情朗段，出美猴王的个性特点。 （二）提升，整体感悟猴王形象。 1．文叙的只是悟空的出生，是古典小《西游》第一回，那你知道《西游》中有哪些精彩的故事？（学生述知道的《西游》的故事。） 第3页/共4页 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?2．播放《美猴王》主题曲，学生随着唱，在歌声中再一次感觉猴王的风范！ 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。四、稳固延长 1.有感情地朗诵课文，并把《猴王出世》的故事讲给别人听。 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成