五年级下册语文教案9海伦凯勒苏教版.docxVIP

《海伦凯勒》教学设计 教材简介： 《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。这是一篇极动人极具教 育意义的文章。课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、 萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力勤苦学习，渴求知识的故事，表现了 她对生活的无比热爱以及不卑不亢的奋斗精神。让学生依靠这些详细的语言 材料领会海伦不卑不亢的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点 解决的问题。 目标预设： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、联合语言环境，认识课文中引号的用法。 3、依靠详细的语言领会海伦不卑不亢的学习精神和乐观的生活态度。 重点、难点： 重点： 让学生依靠详细的语言材料领会海伦.凯勒不卑不亢的学习精神。 难点： 引领学生走进人物心里，感悟人物对生活的热爱。 设计理念： 《海伦凯勒》是一篇写人的文章。关于这一类文章，应努力使人物的形象鲜 明、生动地印刻于学生心中。学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词 析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的 第1页/共9页 想象，走进人物的心灵世界，领会海伦不卑不亢的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学的重点是培养 学生拥有感觉、理解、欣赏和评论的能力。“应让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启示，享受审美乐趣。” 设计思路： 为了让学生充分感觉凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行议论。抓住“海伦凯勒这种不卑不亢的奋斗精神，永远留在世人的心中。”这一中心句，指导学生弄懂“不卑不亢”的意思，让学生抓细节，领会人物心里；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。引导学生将文本语言经过 内化再用自己的方式表达出来，经过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的时机。经过图文联合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。 简言之，一、用体验理解烦躁；二、用读悟感觉勤苦；三、用对照领会勇气；四、用写话升华情感。 第二课时 教学过程： 一、整体感知，突出中心 第2页/共9页 1、今天我学《海勒》。默全文，你看到了一个怎的海 勒？（用一句归纳）（有的出了一个可怜不幸的海，有的出了 不屈的海，有的出了快的海。） 2、快速文，找一找，文章是怎价海勒的？ 最后一句：，板--不屈不。在你的印象中，怎算是不屈不？（遇 到困不低，持不懈，取得成功） 3、文中哪些地方表了海勒不屈不的斗精神呢？自由文，圈画 出有关句、，感觉深刻的地方多几遍，能够做上批注。生文 二、重点探究，感悟精神 （一）抓，品析句 A、第四段 1、句子。“她不分昼夜，像一干燥的海吮吸着知的甘霖。她拼命 默盲文，不停地写和句子。她是地如似渴，以至小小的手指 都摸出了血。” 2、感悟（引学生系自己领会，悟精神。） ：（出示：充料：摸盲文） 指名充料。再来一段。你能出什么？ [引学生从“拼命”、“不停”、“如似渴”、“摸出血”等领会到她 花了常人以想象的心血，作了常人以做到的努力。??在此基上，反 复，在中，学生受感，最感化自己学的力。] 3、朗，把种感觉出来。 范，再指名。 第3页/共9页 4、小：作一个正常人，拼写名字，学会、写、算，确实并不是 事，可是，海面的是--无无的黑暗，比大家才所提到的那些 困要上百倍、千倍，但是海勒“不分昼夜”“拼命地默”“不停 地写”甚至“摸出了血”，磨，持不懈，，就是--不屈不的 海勒（指） 5、第四段 B、第六段 1、出示句子。“了使我的伙伴--即便是最密的伙伴--能听懂我的，我 夜以日地努力，频频大声朗某些或句子，有甚至要几个小，直到自己得了止。我每日持着，，??” 2、生沟通。“夜以日”（和学、写一，不分昼夜）“几个小”（正常人最的一个的音海要几个小，）生：“、、??”我从省略号中出她的不屈不折。我文了，就坐不住了。 生：我到“不分昼夜”，感觉她了学会，不停地学，要付出多少的努力啊。 ：系上下文，她能像我小候那？怎么学的？ 生：她用触来。 ：引――（使―――――。）再系第七自然段。系上下文想想，你想到了什么？同桌之。 生：她是多么的，付出的努力是我常人的几十倍，几百倍、几千倍。 生：我也出了她的，只需就不怕。 第4页/共9页 师：抓住重点语句，上联下串，就能对她有更加完整、深刻的理解。 3、练习朗诵（生齐读）师范读最后一句，指名读。 （二）补空白，领会人物心里 1、听读资料，想象练说。面对死一般的沉寂，经历了无数次的失败与疲劳， 仍阻拦不了海伦追求梦想的脚步，为了--引读。此时现在，海伦是怎么想的 呢？ 2、抓空白，巧练笔。 师：文章不是无情物，一字一句总关