五年级下册语文教案丰碑第二课时鄂教版.docxVIP

《丰碑》第二课时教学设计 教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第十册第29课《丰碑》 教学目的： 1.知识与技术 ①有感情第朗诵课文。 ②进一步认识红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的动人事 迹，理解丰碑的含义。 ③根据对军需处长表现的认识，写自己的感觉。 2.过程与方法 经过对军需处长冻死时的神态、动作、衣着及军长的动作、神态描 写来领会军需处长绝不利己、特意利人的献身精神。 3.情感态度与价值观 对军需处长的行为产生崇敬之情，学习他绝不利己、特意利人的崇 高精神。 教学重点： 理解描绘军长和军需处长的语句，领会表达的情感。 教学难点： 理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑” 这句话的意思。 教学策略： 创设情境教学法、启迪式教学法 第1页/共9页 教学资源： 多媒体音频、PPt、图片 教学过程： （一）导入 同学们，老师给大家展示出了三幅图片，让我们边看图边来欣赏一首歌曲。 （播放音乐） 你们从这首歌曲中听出了什么？（红军、雪山、不怕困难） 看来大家都很仔细的听了这首歌。这首歌的名字叫《过雪山草地》，歌唱的是红军二万五千里长征途中的情境和事情。我们都知道在漫 长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力战胜了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们要持续学习的这篇课文叙述的就是红军长征途中发生的一件事，那就是第29课《丰碑》。[板书课题29丰碑] （二）授新课 题目下手，深入课文 经过预习查词典，你理解到什么是“碑”？谁来说说？（指名答）碑，我们都能理解它是能够用来刻上字的，比方纪念碑、墓碑。那么，“丰碑”在课文中指的是什么？请你迅速浏览课文，找找答案。（迅速浏览课文，指名答） 你从哪句话看出来的？（指名答） 第2页/共9页 [ppt出示：大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰 碑。] 谁是丰碑？[板书：军需处长] 为什么这时候把一个人称为“丰碑”？让我们一同走进课文，回到 那个冰天雪地的长征途中去寻找答案。 打破重难点①学习第1、2自然段 在这样的冰天雪地的长征途中，我们的队伍会碰到怎样的困难呢？（指名答） （恶劣的天气——大冰坨、狂风吼叫、大雪纷飞——为下文做铺垫；可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能受到仇敌的突然袭击——详细说了然红军将要碰到的各种困难） [ppt出示：可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里 路，可能受到仇敌的突然袭击] 这是一个什么句式？（排比句） 几个“可能”详细说了然红军将要碰到的各种困难。 红军还有可能碰到什么困难？（指名答） 这些困难既有气候、环境方面的，也有我们的队伍可能见面对的残 酷战斗。 让我们来听一段朗诵，一同再来感觉一下红军队伍在冰天雪地中前 进的艰难。 （播放课文朗诵音频） 第3页/共9页 面对着这些可能碰到的困难，军长不禁考虑着：这支队伍能不能经 受住这样严峻的考验呢？ ②精读课文，理解描绘军长和军需处长的语句，领会表达的情感 就在这时，向前挺进的队伍忽然放慢了速度，前面有很多人围在一 起，发生了什么事？（前面有人冻死了） 当军长听到这个消息后，有怎样的表现呢？请同学们默读3---13自然段，用“～～”画出描绘军长神态变化的句子，并思考：军长每次的神态变化，都是因为什么而惹起，你从中领会到了什么？（学生自学3—13自然段，教师巡视）（根据提示汇报沟通，相机指导） （1）当军长听到“前面有人冻死了”时，他的神态是[ppt出示]愣了一下 你领会到什么？（事情发生突然、问题很严重；对战士很关心）（2）军长快步朝前走去，他眼前所看到的是什么样的一位战士？（指名读第7自然段）[ppt出示第7自然段内容]哪些词语让你感觉最深？有什么感觉？（镇定、安详） 他明显知道自己会被冻死，却还依旧镇定、安详。 当军长看到那位老战士时，他的神态是[ppt出示：脸色严峻、嘴角边的肌肉抽动着、红着眼睛、像发怒的豹子] 你从这些神态描绘中领会到了什么？ (激动、生气；恼怒——要追查军需处长的失职) （3）此时现在，军长他都说了什么？如果你就是军长，你能经过 第4页/共9页 来大家感觉到你的怒？（的言，指名） （4）当有人小声告被死的人正是需，有何 表呢？ [ppt出示：住了??礼。] （着重理解“住”、“久久、”“深深”、“”）你从些神和作中又领会到了什么？（需的崇敬之情） 是呀，此的心情是多么复，既有震惊，又有愧疚，但更多 的是敬仰。你听老一，我再一同领会一下此复 的心境吧！（范） ③理解丰碑，升情感，会要旨。 就在，更狂了，雪更大了，大雪很快地覆遮住了需的身体，他成了一座晶的丰碑！[ppt出示] 在士眼前的不是僵的需的身体，而是一座晶的丰碑。 “晶”是什么意思？(指名答，光明而