五年级下册语文教案人物描写一组(11)_人教新课标.docxVIP

.人物描绘一组 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必 要有明确的授知的象和本身明确的。教学目： 个工作可学生疏收集整理,登在小黑板上,每周一。要 求学生抽闲抄并且成。其目的在于大学生的知面,引学生关注社会,生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分人生、价、理想、学、成、任、友、心、探索、保 等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够累40多材料。如果学生的海里有了众多的活生的材料,写起文章来用乱翻参照?1、学会生字，能正确流畅地朗文 与现在“教”一称最靠近的“老”观点，最早也要追忆至宋元期。金代元好《示侄伯安》云：“伯安入小学，悟非凡貌，属句有夙性，字惊老。”于是看，宋元期小学教被称“老”有案可稽。清代称主考官也“老”，而一般学堂里的先生称“教”或“教”。可，“教”一是比晚的事了。如今领会，“教”的含比之“老”一，拥有和学程度上低一些的差。辛亥革命后，教 与其他官一依法律任命，故又称“教”“教”。2、学重点：感觉人物形象，领会作家描绘人物的方法。 3、学点：领会作家描绘人物的方法，并在作中学运用。 前准：《小嘎子和胖墩儿比摔跤》、《楼梦》中剪的 《“辣子”初林黛玉》的片段 重点： 学重点：感觉人物形象，领会作家描绘人物的方法。 学点：领会作家描绘人物的方法，并在作中学运用。 前准：《小嘎子和胖墩儿比摔跤》、《楼梦》中剪的 《“辣子”初林黛玉》的片段 安排：1 教学程： 一、引入： 第1页/共4页 1．导语：我们今天来学习新课第22课，请同学们齐读课题。 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。 二、多种形式检查字词 1．请同学们自由读课件出示的词语。 2．指名学生读，并纠正读音。 3．找学生领读词语。 4.中间两排学生读词语。 5.旁边四排学生读词语。 三、看课文视频，精读课文，感觉形象. 1．播放小嘎子与胖墩摔跤的电电影段让学生观看。 2．读课文，边读边在头脑里涌现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后能够模拟小嘎子的动作领会。 3．小组合作沟通：把最能体现人物特点的句子划下来，用“——”划出描绘小嘎子的句子，用“﹏”划出描绘胖墩儿的句子，并议论： 1、这些句子分别运用了哪一种描绘方法？ 2、这样写能突出人物特点吗？举例说明，哪些句子突出了人物的哪一种性格特点？ 出示重点语句： 1、语言、动作描绘 ①“要不——摔跤。” 摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过胖墩儿。 ②“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，仍是随便摔？” 以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖墩的意料。一系列的动作说明胖墩是经常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。 2、心理、动作描绘 第2页/共4页 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 “沉不住气”说明什么？ 说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表现了他焦躁的性格特点。也预示着他的失败。 四、我的讲堂我做主： 那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： ______________________的小嘎子 ②____________________的小胖墩儿 (聪明、诚实、开朗、顽皮、灵活、机警、沉着、朴实、俏皮、老实、富居心计、争强好胜) 五、总结： 经过本文的学习，我知道了描绘人物的方法有哪些？ 七、学习《“凤辣子”初见林黛玉》 八、检查学生预习情况： 1．找学生读课文中的词语并纠正读音。 2．全班同学齐读词语。 九、阅读课文，沟通领会 1．沟通： ①、本篇课文运用了哪些描绘任务的方法？ ②、“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？ 2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感觉王熙凤这一人物形象。 3．出示句子： ①、外貌描绘（丹凤三角眼,柳叶吊梢眉,粉面含春威不露） 华贵富艳，美丽中蕴藏着庄严、狡黠。 第3页/共4页 ②、动作描绘（人未至笑先闻，携手、打谅、拭泪、转悲为喜） 性格泼辣，有恃无恐。逢场作戏，造作奉承，察言观色，见机行事 ③、语言描绘（标致、近亲孙女、该打、只管告诉我） 善于迎合讨好，左右逢源，邀宠表功、喜欢使权弄势，夸耀特权 十、总结： 本节课我们学习了多种描绘人物的手法，我们能够有效的应用于作文写作中，使人物形象更为鲜活丰满。 十一、作业布置：