五年级下册语文教案人物描写一组(8)_人教新课标(20210711201832).docxVIP

教学设计 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学 习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读， 我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、 品味。1.教学目的 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才 能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练 幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注 意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的 注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听 的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专 心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边 听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意， 听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既 第1页/共12页 训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（1） 认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽咕咚侄子穿 梭郎中媳妇辉煌苗条风骚端详标致气派祖宗可怜手疾眼 快精神振作膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜”等词语。 2）正确流畅地朗诵课文，感觉小嘎子严监生王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描绘人物的方法。 4）激发学生阅读中外名著的兴趣。 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和睦的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老 第2页/共12页 师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取 自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐 心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和 把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高， 我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用 眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬， 并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提 高。2.重点难点： 教学重点：感觉小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，领会作家 描绘人物的方法。 教学难点：领会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用 课前准备 认识《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 教学过程： 一、重温课文，反省人物性格 第3页/共12页 1.师：上节课，我们学习了《人物描绘一组》，认识了三个人物，他 们是 生答。师板书：小嘎子严监生凤辣子 说说课文中的人物形象，学生充散发表建议。师：现在我们往返首一下课文中人物的性格特点。生说，师板书：机灵泼辣守财奴 二、深入研读，进一步领会人物形象和描绘人物的方法。 1.迅速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明 的印象？为什么？在文中找出原因，做好标明。 2.分组议论。研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互议论商讨研 读成就。 三、讲堂沟通，分享成就 学生自由发言，叙述自己的见解和原因，教师可随机点拨。 （1）沟通《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 师：小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来 的，说说你对这些词句的理解。 第4页/共12页 生：“开初，小嘎子精神抖，欺手傻大黑粗，不灵， 着她猴儿似的来去，想使巧招，下冷子，忧如很占上。” ——能够看出小嘎子的机灵和“狡猾”。?? ：怎刻画人物呢？方法是多的，有以境描绘来衬托的 接展示，有以心理描绘和言描绘的直接揭露，此采采用的是内心 自白法。即用人物怎想来表。种写法最能清楚在表示人物的 心迹。我再来，领会一下小嘎子的内心世界。 生。 ：心理描绘常与作描绘合在一同，能够正确地情达意。 作描绘的偏好，能够是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾， 只有描绘行，人物才能站起来。作，尤其是凝集人物个性的 微作，往往是个性化人物的特有志。《儒林外史》中的生 死前“伸”最使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝鬼的 典型。 我再来看一下《死前的生》运用了哪些手段来刻画人物 形象。 第5页/共12页 （2）沟通《前的生》的学情况。 ：生是一个什么的