五年级下册语文教案儿童诗两首_人教新课标.docxVIP

《儿童诗两首》教学设计 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和 谐的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。教学目的： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质 第1页/共6页 并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧杂、梳洗、水墨画”等词语。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2．有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描述的意境，领会儿童丰富的想象力，感觉童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描述的意境，领会儿童丰富的想象力，感觉童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，意会儿童诗的写 法。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理讲解说什么 第2页/共6页 是儿童诗吗？成人或儿童写的拥有儿童情趣、反应儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。下面我们先来欣赏一首儿童诗。 师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮仍是圆又圆。 今天我们要学习两首儿童诗。我们先来读一下课文导读部分的前三句。方才同学们读的这几句话实际也能够称得上是一首赞美童年的诗。 出示“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢喜；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”（齐读） 再改变为： 童年 是一幅画 画里 有我们五彩的生活 童年 是一首歌 第3页/共6页 歌里 有我的幸福 和 童年 是一个梦 梦里 有我的想象 和憧憬 （指名） ：一段美的文字，眼就是一首美好的。梦从“我想??”开始，而五彩的生活定格《童年的水墨画》（出示：我想童年的水墨画） 就是今天我要学的《儿童两首》（揭） 二、学《我想》 1．自感知： ：初歌，不要正确，要专心去感觉。自由把文 几遍，把字音正确，把流畅，完想一想：你从中感觉到 了什么,人是怎表达自己的美好意愿？（提示：能够从中的某 第4页/共6页 个字、、句中去领会，能够从整首的内容上去领会，能够从的 形式上去感觉，也能够从思想上去感觉。） 2．悟歌： ：认识了个孩子一串的梦想，是否激起你美好的遐想。 出示：你的想象，你想?? ：心有多，我的想象也有多，想象是想象。 出示：不，向遥的地方，要和爸爸商量商量??（ ） ：我走得太，爸爸会担心。其生活中的我同精彩，不论是在“街”，是在在“溪”，在“江上”，我的快无限，同生活得有情趣。（出示：童年的水墨画） 三、学《童年水墨画》 1．自提示：（1）理解歌粗心，在不理解的地方作上 号借助文后注或互相解决。用在每小的后边加上一个表示作的的方法，归纳主要内容。（2）想像：《童年的水墨画》，你分看到了怎的画面？个画面你怎的感？ 沟通反出示：街溪江上水 ：同学专心去、领会了，把的领会融入我的朗 第5页/共6页 中，一定会读出情趣，我们一同读一读。 四、比较鉴赏，尝试创写 （一）这两首诗的比较 1．比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？ 1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（组诗围绕一个主题写的一