五年级下册语文教案冬阳_童年_骆驼队_人教新课标2.docxVIP

人教版五年级语文下册《冬阳童年骆驼队》教学设计 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。 如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。教学目的: 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。 如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默 第1页/共8页 读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建 和发展。1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。 而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应具 有的基本观点都拥有了。2.鉴于读懂课文，感觉作者对童年的之情。 教学重点: 从作者忆童年生活的几个片段中领会童趣，感觉作者的之 情。 教学难点: 第2页/共8页 理解课文最后两段。 教学准备: 1.《冬阳童年骆驼队》教学课件 2.学生：收集作者的有关信息。 教学时间 一、预习探究 1.童年是人生最美好的光阴,无忧无虑又充满想象,在你们的记忆中间，小时候做过哪些存心思的事？（学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情） 2.方才大家谈了好多小时候存心思的事，这些记忆将成为我们一世的财富和珍藏。但是不同的人，生活在不同的年月，生活在不同的地方，他们对于童年的记忆也不同样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。以后又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫做《城南往事》。今天我们就来读读这本书的出版前言——《冬阳·童年·骆驼队》。 3.生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题 目。从这三个词语中间，你忧如看到了怎样的画面？ 二、合作沟通 （一）1.沟通课前收集的有关信息。 第3页/共8页 2.联合“资料袋”议论总结。 （二）1.生自由通读全文，扫清字词障碍。 2.沟通自读成就，体味童年的往事： （以提问的形式展开） 3.再读课文。 童年的林海音什么都要问一问。方才大家一同认识了作者童年的往事，大家感觉是不是很存心思？那么，请同学们再来读一读课文吧！ 5.小结。 三、品读体验 我们一同说了作者童年的往事，是不是感觉很存心思？那就拿起笔来，把你感觉最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感觉。 1.再读课文，边读边划，领会感悟。 2.汇报、沟通。 （1）“学骆驼咀嚼” ①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡子上。（从骆驼咀嚼的样子中领会作者察看认真、描绘生动。） 第4页/共8页 ②“我看得呆了，自己的牙也起来”。（想到候我牙咧嘴的子，怪怪的、傻傻的，领会我看得很投入。） ③教范，学生想象。 ④生沟通：想象到的“我”学咀嚼的画面。 ⑤着理解有感情地朗段。 （2）“想象用” ①老教我，要学，沉得住气。看它从不焦急，慢慢地走，会到的；