五年级下册语文教案冬阳童年骆驼队_人教新课标2.docxVIP

《冬阳童年骆驼队》教学设计 本、刊志中的成、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用 到文章中的甚少,即便运用也很做到恰如其分。什么?是没有 底“死”的故。要解决个,方法很,每天花3-5分左 右的一条成、一名言警语即可。能够写在后黑板的“累 ”上每天一,能够在每天前的3分学生流解,也可 学生个人收集,每天往笔本上抄录,教定期等等。,一年就 可300多条成、300多名言警语,日月累,究会成一笔不 小的富。些成典故“藏”在学生中,自然会下笔成章,写作 便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添。一、教学目 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必 要有明确的授知的象和本身明确的。1.有感情地朗文，合文重点句领会作者念童年的思想感情，并推测种感情是怎表达出来的。 察内容的，我本着先静后，由近及的原，有目的、有划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察内容。随机察也是不 第1页/共6页 可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看， 一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来， 我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看， 让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿能够生动形象地描绘察看对象。2.积累背诵自己喜欢的语句或段落。 重难点： 第2页/共6页 理解课文，联合重点词句领会作者童年的思想感情，并推测这种感情是怎样表达出来的。意会作者围绕对于“骆驼队”的回想来表现童年生活的表达方法。 二、教学过程 （一）导入：（2分钟） 同学们，还记得上学期学过的《窃读记》吗？今天我们一同再来学习一篇林海音的作品，这篇是林海音小说《城南往事》的前言，先来浏览一下资料袋，看看你知道了哪些重要信息。 生：《城南往事》自传体小说，根据林海音自己的生活编了编 生：写了小英子童年在北京城南的生活往事 生：林海音出生在日本，生长在北京城南，1948年迁回台湾。 （二）悟课题（2—3分钟） 今天，让我们跟从林海音去感觉她在老北京的童年生活，高声齐读课题，读了课题，你的眼前忧如看到了什么？ 生：冬阳，暖暖的 生：骆驼队，慢慢地前进着 生：听到了阵阵驼铃声 （三）理脉络。（3-4分钟） 第3页/共6页 师：让我们一同走进这感人的画面，去看看写了林海音的哪些童年往事，我们已经预习了，再浏览一下课文，想一想。 （能按课文描绘的次序来汇报更好。） 生：学咀嚼问驼铃剪羊毛问去处 （四）读文本 1.出示“自学提示”：选用你最喜欢、感觉最深的部分，找出有 关语句读一读，能够在旁边写写你的领会。学生自学，勾勒。 2.沟通“学咀嚼”部分 出示“我站在——我自己的牙齿也动起来。” 师：你有什么感觉呢？ 师：什么让我看呆了？（骆驼咀嚼样子的句子） 师：从三个“那样”读出什么？ 师：看“呆”了，呆是什么意思？ 师：看呆的样子什么样啊？ 师：在一个五六岁的孩子看来啊，一切都是那么新奇？ 出示“一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，老是吃，老是吃，怎么不停啊！” 第4页/共6页 ——节选自《城南往事》 （让学生读读，对小孩子的天真、好奇产生更深印象） 师：读到这里，我们会笑，因为我们也有这样呆过啊？念书，就是用自己的生活去理解别人的生活啊！勾起了我们更多的快乐，对吧？ 3.沟通“问驼铃”部分 师：对于驼铃，英子和爸爸有不同的见解，自己读读，你