五年级下册语文教案古诗三首_人教新课标2.docxVIP

教学设计 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学目的 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1．学习本课生字，理解由生字组成的词语。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材 料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵课文。 3．理解课文的意思，想象课文所描述的情景，并在说的基础上写下来。 4．经过古诗学习感觉童年生活的情趣和快乐 重点难点：在多层次阅读过程中领会词境，感觉农村生活的平和美好。能想象词所描述的情景 教学准备：多媒体课件 一：导入新课 1.出示多媒体图片，师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学回来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，板书课题：清平乐.村居（指课题，学生一同读。） 2.解释课题： （1)简介宋词以及词牌名.清平乐 第1页/共4页 2）介绍作者辛弃疾，南宋爱国词人。 3）村居，词的题目。“居”是什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在农村） 二、读诗句—整体感知 1.教师范读，看图画。 2.请同学们自由读词，读准字音读通词句，借助课文说明及资料 也能够小组互帮弄懂词句的意思。（教师巡视，学生自学） 3.（出示生字词）检查自学情况（学生读） 4.请同学们说说自己的收获，作者着重描绘了哪些场景？（出示图片一）你有什么感觉？ （1）（生：这幅图画描绘了：茅草屋、小溪、青青草。我感觉到了朴实的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感觉。）学生读。 （2）（出示图片二）作者又看到了什么呢？ （学生轻声读这句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”感觉到了什么：他们无忧无虑，天下十分太平。） 师：你是从哪看出来的呢？ 生：就是醉里吴音相媚好这一句，醉里，他们特别的太平 师：太平的日子，醉，就是 生：喝醉酒了 师：在太平的日子里，才有可能喝醉酒了，是这样理解的吗？ 生：是的 师：那吴音这个词你明不理解？ 生：就是吴地的方言 师：相媚好，有没有人懂得？ 生：相媚好是指两人很亲热的样子， 师：想一想这一对白发苍苍的翁媪，他们在亲热的谈话什么呢？ 生：他们可能会商一些家常事。 师：你说一说，会商什么事？（学生回答） 师：你感觉这是怎样的大儿子二儿子？（学生回答并朗诵） 师：再想一想，他们还会商些什么呢？ （我感觉翁会对媪说，你看现在生活多好啊！我们的儿子也十分的孝顺，你看大儿子和二儿子都在干活呢，媪会对翁说，他们是十分的辛苦，可是你看我们的小儿子多么的可爱啊，正在那处剥莲蓬呢！ 第2页/共4页 3）说到了小儿子。我们一同来看一看小儿子。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”看到这句话你有没有想说的。 生：我感觉“卧剥”能体现出最小儿子的最可爱，因为剥莲蓬一 般都是坐在那处剥，或站着蹲着，而他却是躺着剥。 师：躺着剥，是卧剥莲蓬。 师：这是你领会到的小儿子的可爱，还有，你感觉这位小儿怎样？（学生回答）来，我们读，把这个天真的小儿读出来。（学生读） 师：我听出来了他的天真，还有是怎样的小儿？（生：我感觉小儿子是最俏皮的，最顽皮的。） 师：说说你的理解。（生：无赖，原本是指不讲道理，在本文中指的是小儿子的顽皮。） 师：是夫妻俩最喜欢的儿子。来，读出那种喜欢来。（学生读） 师：还有谁喜欢这可爱的顽皮的小儿，除了这老夫妻俩。（生： 还有作者也喜欢小儿子。） 师：说说你的见解。（生：因为作者写“最喜”。来读。） 师：是啊，是最喜欢、最淘气，最惹人喜爱的小儿子。还有谁想读一读这一句？（学生读） 师：我也听出了你的喜欢，同学们，其实像无赖这个词啊，表达 了词人对小儿的喜欢，这是一种爱称啊，在我们的生活中，我们的爸 爸妈妈经常会这样说我们，他们也可能会指着我们的鼻子说，你这个 小无赖，你这个小俏皮，你这个小顽皮，你这个小淘气，你这一个小 捣乱，你这个小傻瓜，这是一种浓浓的爱呀!好，自己再读一读，体 会领