五年级下册语文教案司马迁发愤写史记苏教版.docxVIP

《司马迁发奋写〈史记〉》教学设计 教学目的： 正确流畅、有感情地朗诵课文，复述课文。 学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。 练习给课文分段，概括段意。 在理解、品味语言文字的过程中，感觉司马迁切记父亲嘱托、忍气吞声、发奋著书的精神。 重点难点： 引导学生抓住能体现中心的词句，经过诵读来感悟，内化语 言。 教学准备：投电影、挂图 教学时间：三教时 教学过程： 第一教时 一、讲话导入新课 1.同学们谁知道《史记》这部书。《易记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，创始了我国纪传体史书的体例。作者曾宽泛查阅并实地检查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不单拥有极高的史学价值，也是一部优异的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的模范。 第1页/共8页 2.谁知道司马迁。 3.司马迁为什么有写成《史记》这部辉煌巨著呢？ 板书：20司马迁发奋写《史记》 4.你看了课题想知道哪些问题？ 二、初读指导 1.自读课文，要求： 读准字音，划出生字及新词 查词典并联系上下文理解意思新词的。 这篇课文主要写了一件什么事？ 2.检查： 指名读生字，然后找出生字所在的词。 理解新词： 叙述：把道理或事情讲出来。 记录：把事情写下来。 收集：各处寻找并齐集在一同。 研读：钻研并阅读。 飞来横祸：意外到来的祸患。 发奋：决心努力。 全神贯注：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，全神贯注。 三、理清层次 1、默读课文，思考： 第2页/共8页 ⑴司马迁为什么要写发奋写《史记》？ ⑵他是在什么情况下“发奋”写作的？ ⑶他又是怎样“发奋”写作的？ ⑷结果怎样？ 2、比较上述问题，找出有关的自然段，并概括段意。 3、沟通： 第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。 第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司 马迁忍气吞声坚持写书。 第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著—— 《史记》。 4、概括课文主要内容。 四、指导书写生字 老师示范：迁啸廷狱刑泰 学生描红，老师巡回，沟通学生描得好的。 五、作业 1、抄录词语 2、多音字组词 3、朗诵课文 第二教时 一、复习 第3页/共8页 1、。提，我昨天提了哪些？ （司迁什么要写《史》？怎写《史》？） 2、下面我着来学文。 二、第一段 1、自由，想一想：段主要写了什么？ 2、找出写“父司迁的影响”的句子一。 （父司是??发奋写一部史，从黄帝到武2600年的史。） 3、受父的影响司迁怎么做的？ （努力??、四游、广交朋友??） 、出示第一自然段的后两句子。将两句句子并作一句，用什么关，怎接？(不只????) 4小：由司迁的求知程，我能够想到游的千古名句： 上得来的浅，知此事要躬行。 5、渡：父的影响在司迁成程中起着很大的作用，特 是父“泪流面”的嘱托，更司迁达成《史》的写作 起着重要的作用。引父叮嘱司迁的。 6、再出示投电影。指名，（相机范）“我死后，朝廷会 你任我的官，你千万不要忘我生平想要达成的史啊！” 7、渡：当司迁司迁心致志写作的候，来一什么 横？ 三、精第二段。 第4页/共8页 1、自第3自然段，想一想正当司迁心致写作的候， 来一什么横？ 2、： ①系上下文理解：来横（意外到来的患） ②来横是怎降的？指名相的句段。 ③ ④什么是酷刑？（十分残忍的刑） 3、受酷刑此后司迁开始是怎么想的？此后又是怎么想的，是怎么做的？大家用“—划”出写想的句子？用“～～”划出写怎么做的句子。 4、沟通： a、出示“司迁悲交加，几次想血，了此残生。但想到《史》没有达成，便取消了个念。??我一定要写完部史！” b、理解：血，了此残生。 c、他什么想血，了此残生？ （司迁所受的酷刑是最野蛮的腐开，当被奇耻大辱， 他的身心受到极大残害，所以??） d、他什么取消了个念？ （他想到《史》没有达成，便取消了个念。） e、逐句理解“人是要死的，有的重于泰山，有的于毛。我 如果死了，不是比毛？” 第5页/共8页 “有的重于泰山”指有的人的死有价，在有生之年能够干出一番事；“有的于毛”指有的人的死，是了自己的私利没有价，没存心就比毛。 把“我如果死了，不是比毛？”改成述句。 小：司迁的想到的正体了他的人生价：有生之年干一番事，就比泰山重，有价：如果自己的私利奔忙，就比毛，无价。于此他才取消了“了此残生”的个念。） 、感情朗。 g、他是怎么做的？投电影出示有关句子。 （他??重又开光平滑的竹，在上面写下了一行行工整的隶字）“个人的羞耻、难过”指什么？ h、指朗，领会他事高于一切、把个人的羞耻难过置之度 外的可品。 5、第二段。 6、渡：司迁忍辱重的努力果怎么呢？我 一同来看最后一段。 四、第三