五年级下册语文教案威尼斯的小艇_人教新课标3.docxVIP

教学设计 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。教学目的: 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要 求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?1、在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自 第1页/共8页 然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和 谐的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗诵课文。 3、让学生经过学习课文内容，受到威尼斯独专门理风采以及文章 语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：认识小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用 教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。 教具准备:教学课件 教学过程: 第2页/共8页 一、导入新课 1、同学们，世界各地都有一些奇丽的风光，有这样一座古城，它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被大海围绕，全城有一百多条纵横交错的大小河流，靠四百多座桥梁把它们连接起来，被称为“水城”你知道是哪座城市吗？（课件） 2、接下来我们就一同去领略威尼斯那独到的异国风光。（课件）下面，我们就跟从美国作家马克吐温一同去认识威尼斯的小艇（板书课题齐读） 3、简介作者：关于马克·吐温，你认识多少？谁来介绍一下？（课 件） 二、检查预习，整体感知 1、出示生字词开火车读、齐读 小艇船艄船舱停泊保姆祈祷 喧笑威尼斯纵横交错操纵自如 2、我们在记这些字的读音和字形时需要注意什么？谁来提醒一下 大家？ 3、这篇课文围绕小艇写了哪些内容？（板书：样子技术作用） 三、精读课文，深入探究 第3页/共8页 （一）小艇的样子 1、威尼斯的小艇是什么样子的呢？谁来读读描绘小艇外形的段 落？ 2、（课件）这段话哪些词语直接写出了小艇的特点（长、窄、深、 翘、轻快灵活） 3、指导朗诵：在读这段话时，你感觉应当怎样读才能体现小艇的 样子呢？（重读画出来的这些词语）指读、齐读 4、除了这些重点词语，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)分别是什么？ 5、我们来看小艇的样子（课件） （1）作者把小艇比作比作独木舟是为了突出小艇的什么特点？（写出小艇长、窄、深的特点） 2）比作新月呢？（写出了小艇两端翘起的特点） 3）比作水蛇呢？（写出了小艇行动轻快的特点。） 6、作者经过认真察看，抓住了小艇的特点，描绘出了它奇异的外 形（板书：奇）特别精彩，现在就让我们经过朗诵来领会一下吧！（齐读） 7、这是外部特点，其实作者在写小艇的内部时也用到了一个比喻？ 是什么呢？（比作沙发，写出了小艇皮垫子的舒服。课件） 第4页/共8页 （二）船夫的技 1、你看小艇的子是奇异，坐在里面，又是那舒坦、充 情趣。也离不开船夫的技，船夫的技怎样呢？（板： 好） 2、大家迅速第四自然段，找出你最