五年级下册语文教案6童年的发现人教新课标.docxVIP

教学准备 1.教学目的 1.学会本课的生字。正确读写本课的词语。理解重点句及课文内容。能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2.联系生活实际和上下文,理解课文中难理解的句子。领会课文 “童真童趣”的特点。 3.感悟作者童年时求知若渴、刨根问底和勇敢想象的精神,培养学生的发现和创新的意识,以及积极关注生活的态度。 教学重点/难点 1.理解作者被老师罚出教室后的心理活动。 2.认识课文是怎么做到“真切反应童趣”的。 教学用具 标签 教学过程 一讲话揭题,激发兴趣 1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,据此猜测一下当时他是一个什么样的孩子。 二初读课文,认识课文的主要内容,学会生字、新词 1.边读课文边画出生字和新词。 2.说说课文写了“我”童年的一件什么事。(课文写了“我”在九岁时,由梦中飞翔引发思考,发现了达尔文有关胚胎发育的规律,却由于误会被老师驱逐出了讲堂。) 3.利用工具书,读准字音,理解新词。 第1页/共4页 (1)出示本新,指名准字音。 提醒:“”中的“”,作chénɡ,不要成chěnɡ。“澄澈”中的“澄”,作chénɡ,不要成dēnɡ。“逐”中的“逐”,作zhú,不要成zhuó。“窘迫”中的“窘”,作jiǒnɡ,不要成jǔn。 (2)引学生通词典或系上下文理解。 情不自禁:抑制不住自己的感情。盈:文中形容作快。随 心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。尽汁:尽 心计,拼命地思考。一本正:形容很矩,很隆重。 三从文目下手,找准“” 1.默文,思考:“我”童年的是什么?在文中找出有关的内容。 2.频频朗文的第13自然段,在段中画出集中描绘“我”童年的的句子。 “人是由胞组成的??从胞成小,了很。 在,一段就折合成一个月。从小成青蛙又得很,又折合成一个月。推算下来,到化成人,正好是九个月。” 3.仔几句,并用自己的述。 4.再文,找一找文中有没有一句,的是相同的意思,可是表达得更。(母腹中的胎儿再了从生命化成人的程。) 5.朗两句,比两句在表达上的不同,领会表达的详细和归纳。 四小合作,认识程 1.默文,思考:“我”那非凡的,是怎的? 2.根据学划,分小合作学。 出示学要求: 第2页/共4页 (1)找出有关的句段。 (2)理解有关的句段,把这些内容归纳成相应的句子或词语。 (3)画出简单的发现流程图。 3.小组汇报,讲堂沟通。 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授” “助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且知道了其他同学也拥有“飞翔”的天分,于是产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一同找老师讨教,老师给我们解答。 (3)老师的解答激发了“我”的想象力,“我”盼望弄理解人终究是怎么来的。 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授” “助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。(4)“我”对“九月怀孕”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。 第3页/共4页 (5)发现流程图如下:草履虫——鱼——青蛙——猴子——人。 第4页/共4页