五年级下册语文教案游天然动物园第二课时2鄂教版.docxVIP

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分， 我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。游天然动物园第二课 时教学设计 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口,成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978年就尖地提出“:中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、,也通文的基本构:提出 第1页/共7页 题――剖析问题――解决问题,但真实动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根来源因仍是无“米”下“锅”。于是便打开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇困穷、 内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长 会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学目的：有感情地朗诵课文，能复述课文。 经过语言文字，感觉天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 经过课前预习，培养学生多途径收集资料的好习 惯。 理解详略适当的利处。 教学重、难点：感悟语言文字，感觉天然动物园的乐趣。 教具准备：录像、课前收集资料 教学理念： 1）学习兴趣是学习动机中最现实、最开朗带有强烈的情绪色彩的因素，教师调换起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知 第2页/共7页 欲和探索精神。 2）学习不能只是限于讲堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径收集资料，是讲堂教学的一个任务。 教学过程： 一、讲话导入 同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢） 今天我们就跟从作者去米库米天然动物园，去看看那边的动物与我们平常有到的动物有什么不同的地方，好不好？（好！） 二、学习课文第二部分 1、请同学们轻声读第二部分，找出自己喜欢的动物，自由 发表见解，方法自选。 2、学生按要求读课文。 3、沟通自学情况。 （1）学生1：我最喜欢长颈鹿，因为它有细长的脖子，长 的亭亭玉立，一动不动宛如景色画。 学生2：我也喜欢长颈鹿，因为我认识一些相关它的 其他知识。（读资料） 师：你的资料是怎样收集的呢？ 学生2：从图书馆找来的。（师：真不错） 朗诵：喜欢长颈鹿的同学一同读一读这段文字。 （2）学生1：我最喜欢基马猴，你看它蹦来蹦去，挤眉弄眼， 奔前跑后，多么开朗可爱，俏皮好动啊！ 第3页/共7页 学生2：我也喜欢基马猴，我愿意为大家读读描绘基马猴的文 字。 学生3：我属猴，所以对猴感兴趣，就上网查基马猴的资料， 却查不到它的资料，可是我知道了它有很多兄弟，如：金丝猴------ 学生4：我感觉猴与长颈鹿放在一同写很有趣味，一静一动，富有情趣。 师：听了方才几位同学的讲话，你有什么启迪？ 学生自由发表建议。 （3）学生1：我喜欢河马，我在电视上看到过河马，它是很可怕，是庞然大物。 学生2：我给大家学一学河马的喊声。（模拟）（其余学生听了哄堂大笑） 学生3：我能读好这一段。（朗诵） 学生齐读 （4）学生1：我喜欢大象，它力大无穷，看它慢腾腾踱步，扇动着大耳朵，长鼻子能齐根打断小树。 学生2：如果我家有大象，夏天它的长鼻子能帮我洗澡，大耳朵帮我扇风。（大家大笑） 学生3：大象是一种聪明的动物，当它们即将死去的时候,它们会静静地躲到一个隐蔽的地方。这是我从书上看到的。我还想读一读这段文字。 学生齐读。 第4页/共7页 （5）狮群：（母）打哈欠伸懒腰 （雄）漂亮威严 （幼）打滚玩闹欣喜若狂 4、领会详略 师：课文中除了讲这些动物，还讲了哪些动物和趣闻？ 学生议论 师：这么多的动物，作者一一详尽写的呢？作者为什么这样安 排？ 学生议论 师：看作者旅行完天然动物园，发出了怎样的叹息？（乐趣无 穷） 师：作者为什么会感觉这儿乐趣无穷？ 学生议论（动物的可爱、动物的自由------） 师：为动物的可爱、自由而高兴，感觉乐趣无穷，表达了作者怎样的思想感情？ 学生议论 师小结：作者抓住长颈鹿、基马猴