五年级下册语文教案白杨_人教新课标.docxVIP

《白杨》教学设计 与现在“教 师”一称最 靠近的“老 师”观点， 最早也要 追忆至宋 元时期。金 代元好问 《示侄孙 伯安》诗 云：“伯安《白杨》 入小学，颖 悟非凡貌， 属句有夙 性，说字惊 老师。”于 是看，宋元 时期小学 教师被称 为“老师” 有案可稽。 第1页/共7页 清代称主 考官也为 “老师”， 而一般学 堂里的先 生则称为 “教师”或 “教习”。 可见，“教 师”一说是 比较晚的 事了。如今 领会，“教 师”的含义 比之“老 师”一说， 拥有资历 和学问程 度上较低 一些的差 别。辛亥革 命后，教师 第2页/共7页 与其他官 员同样依 法律任命， 故又称“教 师”为“教 员”。案 例名称 一、教学背景 “一师一优课”活动：人教版五年级语文下册《白杨》 二、教学目的 1．认识6个生字，理解“沙漠、界线、清晰、表白、陷入、高大挺秀” 等词语。 2．学生有感情地朗诵课文，背诵爸爸介绍白杨的话。 3．感觉借物喻人的表达方式。学习边疆建设者扎根边疆，无私奉献的 崇高品质。 三、重难点 理解“沙漠、界线、清晰、表白、陷入、高大挺秀”等词语 感觉借物喻人的表达方式。 第3页/共7页 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 认识西部，导入 学习一篇和新疆建设者有 读题 新课 关的文章 学习“白杨”， 、 多媒体出示段落 1、 朗诵 1 重点商讨。 、 指导朗诵 2、 思考白杨特点 2 、 思考问题 3、 理解边疆建设者 3 深入主题，总结 理解“白杨”象征含义 出示写作手法 写法 掌握写法 拓展阅读 多媒体出示《白杨礼赞》 小组学习 第4页/共7页 教学流程： 一、认识西部，导入新课 同学们，我国西部地域领土辽阔，人口稀罕，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落伍，那时的西部一片荒芜。为改变这一现状，许很多多的人走开繁荣的都市，断然到达了祖国最需要的地方，建设边疆、捍卫边疆。 今天，我们就来学习一篇和新疆建设者相关的文章。 二、学习“白杨”，重点商讨。 1、词语清点： 沙漠清晰分辩  抚摸  浑黄一体（模糊不清，茫茫的黄 色，分不清界线。） 2、哪个词能归纳沙漠的环境？（浑黄一体） 多媒体出示生长环境：车窗外是茫茫的大沙漠，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰，都是浑黄一体。 在这种生长环境里的白杨树有什么特点？用一个词归纳：高大挺 秀 3、（生）标出爸爸介绍白杨树的话。 多媒体出示爸爸介绍白杨树的段落： “白杨树素来就这么直。哪儿第需5页要/共它7页，它就在哪儿很快地生根抽芽， 长出粗壮的枝干。不论碰到风沙仍是雨雪，不论碰到干旱仍是洪水， 它老是那么直，那么坚强，不脆弱，也不摇动。” 三、深入主，写法。 1、 不惧困，着，无私奉献 白——————————————————→疆建者 扎根疆、建疆 小白———————————————→未来的疆建者 2、借物人:“物”拥有了某种象征意，成作者的志趣、意向或 理想的寄望者。 四、拓展。 白礼（茅盾） 白在不是平庸的，我美白！ ?? 就是白，西北极普通的一种，但是决不是平庸的。 它没有婆娑的姿，没有屈曲旋的虬枝。也你要它不美。如果美是指“婆娑”或“旁逸斜出”之而言，那么，白算不得中的好女子。可是它岸，正直，朴，，也不缺乏温和，更不用 提它的不屈与挺拔，它是中的丈夫。当你在雪初融的高原上走，看平展的大地上傲然第挺6立页/共么7页一株或一排白，道你 就只得它只是？道你就不想到它的朴，，不屈，至 少也象征了北方的民？道你竟一点也不想到，在后的广大土 教学总结： 整堂课，重视朗诵训练，个别读，集体读，范读。经过朗诵这个环节，来领会优美的语言文字和强烈的思想感情。借助白杨及其特点理解白杨的象征意义，以及边疆建设者们的无私奉献精神。 从整堂课来说，学生活动还不够，教师讲得较多，有些话语不断重复，显得比较啰嗦，好多时候学生缺乏更多思考的时间。学生朗诵还能够加强，如介绍白杨树一段，经过频频朗诵，效果会更好。 第7页/共7页