五年级下册语文教案白杨_人教新课标2.docxVIP

白杨 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既 训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一、教学目的 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。1.经过抓课文重点语句的方法，感悟白杨坚强、不脆弱的精神与父亲扎根边疆、甘于奉献的品质。 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教 第1页/共7页 授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。2.持续学习意会借物喻人的表达方法。 二、教学重难点 1.经过感悟白杨精神、父亲的品质意会借物喻人的表达方法。 三、课时安排：第2课时 四、教学过程 一、导入新课 同学们，有一种树它不惧恶劣环境，即便在茫茫的大沙漠也傲然矗立，赢得人们的尊重和赞美，它就是我们今天要学习的《白杨》。 板书齐读课题：白杨 谁来给同学们介绍一下这种树木 二、检查预习，整体感知 师：1、课前同学们预习了课文，检查一下对生字词的掌握情况（谁 第2页/共7页 能得要好） 2、色的字是本的生字，你得那个字比写。 3、那怎把个字写美。引孩子察，2个。 ，那文主要写了什么（文写的是再通往新疆的火上，一位父和两个孩子望着窗外的白展开的事）。那他中归纳文章方法是（要素串法，、地址、人物、事件） ：那父和孩子是怎白，你从中能领会到什么？ 三，自主学（展示大屏幕） 学生自主学 四、班沟通 1、爸爸介白的句子有那些（生大屏幕）从些句子中你体 会到白有哪些特点？ 句1：“白素来就么直。”直：外形特点高大挺秀 句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根芽，出粗壮的枝干。” “哪儿??哪儿”能够看出白的适性。（适性）不境、 ：文中的白生在什么地方？片 第3页/共7页 ：在荒无人烟、气候劣的地方，白却得么直，么粗壮，足以明它的适性，你能把你的领会出来？ 来挑一下 ：白有其他特点，我沟通。 句3：“不论碰到沙是雨雪，不论碰到干旱是洪水，它是那么直，那么，不弱，也不。” a“不论??不论??是”“那么??那么”（板：不屈 ，不弱，也不。尽尽） ：来通你的表出白的些特点 沙四起，白挺起的胸膛，住来的沙，来再的更些？ ：通你的我看到了白的，那我来美一下白好？ ：沙四起，白（挺起的胸膛，住来的沙）你能？ 生：大雪，白（挺直腰杆，承受生生的雪） 生：数月干旱，白（将根深深地扎泥土，地生） 生：洪水来，白（是那么直，那么，不弱，也不 第4页/共7页 摇） 师激情：白杨树不择环境，哪里需要就在哪里生根抽芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，乡村需要它们，它们就心甘宁愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今沙漠滩需要它，它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。让我们再来读读这段话。（鼓励背诵） 五、理解心愿，深层体验 1、师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白 着自己的心）而这，孩子们现在还不能理解。 2、引读：他们只知道。他们只知道 。他们只知道。 3、孩子们不知道什么？（留给学生思考的时间）图片展示 老师告诉你，孩子们由于年纪小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者，这些建设者们，在大荒漠边缘和自然环境恶劣的边境线上，兴修水利，开垦荒地、植树造林、坚韧不拔地为新疆各族人民做好事。 方才我们领会到白杨不择环境，适应力强，不怕困难，坚强