五年级下册语文教案祖国我终于回来了6鄂教版.docxVIP

课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一 笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学 生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所 第1页/共5页 欲地“提取”出来,使文章增色添辉。《祖 国我终于回来了》教学设计 一、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会 “活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的 范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的, 必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及 丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里 注入无限的内容。与日俱增,与日俱增,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。 累 1、： 异的成 博士 聘用 声誉 辞 手 航空 机 密文件 拘禁所 无休止的摧残 看守 迫害 公 救 募捐 保 邦 限制行 信函 听 折服 持斗争 自 会晤 幸福的泪花 雄的城楼2、句式：一??便能够??不能够?? 2、比：救援救 二、理解句子： “但是，当一听到??全部力量” ??便??明什么？放弃一切，指的是什么？从段中，感觉 到什么？ 学会归纳主要内容。 第2页/共5页 三、教学主要目标： 1、理解钱学森为什么一定要回到祖国，他受到了哪些迫害，最后是 怎样回到祖国的，感觉他对祖国的热爱。 2、分段，根据段意，归纳主要内容。 四、教学重、难点： 领会钱学森的言行、态度的语句，理解他归国的决心与毅力。 简要复述课文。 “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。五、教学过程：第一课时 一、审题，从“终于”一词提出应解决的问题。 第3页/共5页 二、文，疑。 学森什么一定要回到祖国？他是怎回到祖国的？大家一 文，从文中找答案。 疑，并朗情况 三、学一、二段，认识学森归国的原因。 哪句点了然学森什么一定要回到祖国。找出来一。 用自己的，他什么要归国？ 你从哪些地方，领会到他祖国的无比？ ??便??，放弃一切，但不能放弃祖国。 四、学第三、四自然段，认识美国当局的阻与迫害，感觉学森的度。 1、学森归国本是一件十分正常的事，但是，却碰到了多意想不 到的事。一位同学一三、四自然段。 他有哪些遭遇？再真一文，然后能用自己的一？ 用一句根据，就是受到了美国当局的阻与迫害。 2、到里，你有什么感觉或疑？ 在受到各种阻和迫害后，学森的度又是怎的呢？ 若是他放弃又怎呢？可他什么有那的意志？ 我再次一学森的，把他的度表达出来。 第二 五、学第四五段，认识学森是怎得利的。 第4页/共5页 1、就，学森与美国当局整整斗争了五年，在五年中，他也 获得了多人的支持。一同一“，??” 各国人的支持，文中表在哪些地方？ 中国政府的关，文中表在哪里？ 救的近是什么？能改援救？ ，能找到近？自，可否改 2、于，学森的斗争取得了收效。我一同着激的心情一 下文“1955年，??” 什么把些日期清楚地写着，含着什么感情。 再次一，出学森无比的感情来。 他在天安城楼上的段中，你感觉到什么？ 六、根据段意，归纳主要内容。 篇文章是按什么序安排材料的？文分分段。 每一段的段意，文都我写好了，我一同一。 在我要把三段归并起来，归纳文的主要内容，会？ 就着一，得有什么不妥？怎改正？加“但”系更 密；受到中国人民和世界人民的支持，更。 七、达成同步向。 第5页/共5页