人教版六年级语文上册10《宇宙生命之谜》教案附教学反思.pdfVIP

10.宇宙生命之谜 教学目标： 1 ．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、 磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、 沧海一粟”等10个词语。 2 ．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地 球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 3 ．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、 保护环境、探索未知的好奇心。 教学重难点： 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读 方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科 学知识？ 2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料， 从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 教学准备： 1 ．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。 2 ．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否 存在生命的资料、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在 茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这 些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确 呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》， 文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题 的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》， 师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌 握不认识的字，并标注读一读。 2.以开火车的形式读生字，指名读生字。 重点指导： 辐（fú）射 轨（gǔi）道 土壤（rǎng） 陨（yǔn） 石 厌氧（yǎng）菌 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字 格中示范。 “谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。 “嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。 “揭”是左右结构，右边里面是“人”字，书写时要注意。 “摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。 “御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正确。 “倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。 4.趣味识字词 （1）出示词语： 揭开 轨道 拍摄 枯萎 稀薄 抵御 沧 海一粟 （2 ）指名读，正音。 （3 ）开火车，练读。 （4 ）做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关 的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片 贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。 1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。 温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字， 长句子注意停顿。 如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系 统/为数不少。” 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细 阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分 的主要内容。 学生交流分享： 根据学生的交流分享，概括为： ①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没 有生命一直是一个吸引人的问题。 ② 第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命 ③ 第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外 找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 3.复述课文的主要内容。 师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科 学知识？ 生交流： 师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问 题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能 存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信 地球