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从文化艺术角度探析 幼儿心理健康教育的 对策-最新教育文档 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除 从文化艺术角度探析幼儿心理健康教育的对策 一、强化幼儿口语表达能力，培养心理沟通习惯 在幼儿园开展幼儿语言教学实践活动，有效培养幼儿良好 的口语表达能力，已经成为当前学前教育的重要课题之一。由 于受家庭娇惯或生活环境等文化氛围的影响，父母遗传等种种 原因的影响，导致有的幼儿缺乏较好的用口语表达自己的希望 和需求的能力，有的幼儿在进行口语表达时却时时处处存在这 样那样的问题，教师对此必须高度重视而且应该给予实时指 导，尤其要纠正发音不清晰或者语序颠倒的错误，有的孩子平 时说话代词使用混乱、说话一字一顿、结结巴巴，可是部分家 长出于对孩子的溺爱，不但不去及时纠正，反而报之以笑声， 这样很容易让孩子们产生错觉，以为家长在表扬自己，长此以 往，对幼儿培养良好语言习惯正确运用语言极为不利。笔者认 为在幼儿语言教学中采用“谈话教学法”可以有效地促进幼儿 口语能力的健康发展，幼儿口语能力培养等教育活动是以对话 形式进行的语言交往，即以老师提出问题和幼儿回答问题为 主，以引导鼓励幼儿讲话和讲故事的方式进行，促进幼儿的口 语表达能力的发展。由于一个人语言又与心理健康有着密切的 关系，实践证明幼儿的心理健康能力和语言能力基本是同步发 展提高的，有共同逐渐成长的过程，幼儿语言的逻辑性和语言 2 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除 表达能力是在心理健康支配下发展的，所以加强幼儿阶段口语 能力培养非常重要。 二、创设适宜的语言环境，满足心理健康需要 培养幼儿良好的心理健康状况是一个循序渐进的过程，教 师应该让幼儿在日常谈话中、在游戏中发展幼儿的口语表达能 力，加强沟通，引导其与其他孩子们和谐相处。同时教师应掌 握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，对于新入 园的孩子们，由于生活学习的环境的变化，他们对周围的人和 事都感到有些陌生，感到不太习惯，新环境对孩子们情绪产生 很大影响，导致有些孩子越来越变得不愿意说话，整天默默无 闻，这时教师应及时关注他们，有意将这样的幼儿安置在自己 的身边，为孩子们创设一个宽松的愉快的谈话氛围，营造适宜 幼儿语言发展的良好环境，幼儿园教师更应该和蔼地和孩子们 交谈，使幼儿在感情上重新找回亲近感，逐步消除陌生感，改 变胆怯情绪，从此愿意和老师以及其他小朋友交流，对同伴有 了好感，也产生了说话的欲望，此时教师应该抓住这一关键时 机，及时启发幼儿，使孩子们能够运用准确的语言清楚地表达 出自己的希望与感受，大胆说出自己的想法，主动与他人沟 通，让老师、家长或别的小朋友了解自己。针对幼儿的心理特 点，教师应该在日常生活中利用谈话的方式，启发幼儿的语言 思维，培养幼儿的口语表达兴趣， 通过谈话了解幼儿掌握运用 语言的具体情况，以便及时通过有效的谈话方式纠正幼儿的语 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除3 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除 言错误，发展幼儿的口语能力。心理学家指出，幼儿期是人一 生中掌握语言最迅速的时期，幼儿阶段学习发音和口语表达也 是非常必要的过程，幼儿园教师要为孩子们创设适宜的语言交 流环境，提高口语表达能力，进而促进幼儿健康思维的发展。 三、提高幼儿口语表达能力，提高良好心理素质 以强化素质教育为主的教育改革牵动了整个教育界的新理 念，其中对幼儿语言教育的发展是幼儿教育事业的重中之重。 在具体教学中，教师尽可能比较具体的掌握每个幼儿的口语表 达能力，积极指导练习日常口语说话，个别幼儿口语发展较 慢，出现发音不清晰，有的小朋友发音含糊不清，对自己不愿 做的事情难以清除表述。针对这种情况，教师应该及时发现幼 儿口语表达中常见的错误，并给予实时纠正。游戏是幼儿园孩 子们最喜爱的活动之一，能在很大程度满足幼儿的兴趣，教师 要充分利用游戏这一最好的活动形式，让幼儿积极参与，从而 在愉快的游戏活动中锻炼口语能力。 四、拓展儿童语言想象空间，重视心理素质基础