人教版小学数学五年级上册《三角形面积》教案(市级一等奖.pdfVIP

《三角形的面积》教学实录 【教材分析】 本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的 基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学 习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学 习是很重要的。 【学情分析】 学生在掌握了正方形和长方形面积的基础之上才能学好本课，让学生动手操作去探索数 学的奥秘。 【教学目标】 1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际 问题。 2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生 的空间观念和初步的推理能力。 3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 【教学难点】理解三角形面积公式的推导过程。 【教学准备】每小组各两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，每小组各一 个长方形、正方形和平行四边形的纸模型；一条红领巾；多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公 式吗？（S=a×b） 生：S=a×b 师：这个公式是怎样推导出来的呢？ 师：同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗？ 生：三角形。 师：如果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗？ 生：求三角形面积。 师：要想知道这条红领巾的面积时多少，就要用到三角形的面积公式，今天这节课我们就来 研究三角形面积的计算方法。 板书：三角形的面积 【设计意图】通过做到复习旧知，又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系， 为新知的探索做好铺垫。 二、探索三角形面积计算公式 1、玩游戏，小组内交流问题。 师：刚才同学们玩了一次折一折的游戏，想不想再继续玩？ 生：想。 师：好，现在我们再来玩一个。请听好要求：拿出信封里面的学具，从中找出两个形状、 大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发现了什么？同时在拼时要思考以下几个问题：（课件 出示以下问题） A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？ B、拼成图形的面积你会算吗？ C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？（学生在小组里动手拼一拼，并相互交流 以上问题） 【设计意图】给学生留出足够的空间，发挥学生的主观能动性和合作精神自主探索三角形的 面积的公式。 2、学生代表上台演示汇报（2名学生，1人汇报，1人演示）（生1边演示） 生2边汇报： 我们用2个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形 的面积=底×高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的 面积=底×高÷2。 师：哦!原来是这样!同学们，你们明白了吗？请把掌声送给刚才这两位小老师。 师：刚才这个小组是用两个完全一样的锐角三角形来拼组的。你们还有其他新的发现吗？ （点用直角三角形拼组的小组代表汇报）（学生汇报的过程略） 师：汇报得真好!还有吗？（点用直角三角形拼组的小组代表汇报）（学生汇报的过程略） （注明：每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。在老师小结时，故意把其中的一个三角形拿 掉，并用画虚线表示。） 拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边（底）相 当于长方形的长，另一条直角边（高）相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积 的两倍，因为长方形的面积=长×宽，所以，三角形的面积=底×高÷2。 拼法二：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角 形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形的2 倍，平行 四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。 拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。 拼法四：两个完全一样的直角三角形还可拼成一个平行四边形。 拼法五：两个完全一样的等腰直角三角形可拼成一个正方形。 教师概括：通过动手我们发现，两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形（或 长方形或正方形）这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的 高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，推出：三角形的面积= 底×高÷2 【设计意图】学生在平行四边形面积推导的基础上，运用转化的数学思想，通过动手操作，