一年级ZCS教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级ZCS教学设计 　　教学目标：　　〔一〕知识与技能　　1、观测课文插图，能用一句话表达自己看到的事物。　　2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。　　〔二〕过程与方法　　1、观测图片，鼓舞同学用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。　　2、采用小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培育同学的合作精神和主动意识。　　〔三〕情感、立场与价值观　　通过观测图画，编顺口溜，让同学感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发同学的合作意识。　　学情分析：　　汉语拼音教学，对一班级的大多数同学来说并不生疏，同学在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是个别字母和音节的发音不精确，加上同学自制力差，思维形象详细化，无意留意占优势，以径直爱好为主。老师应当关注同学个体差异和不同的学习需求，留意激发同学主动意识和创新精神，采用敏捷多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让同学自主探究，在创新合作中求进展。　　教学重点:　　１、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。　　２、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。　　3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。　　教学难点：　　1、区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。　　2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。　　教学资源与工具：　　多媒体、课件、卡片　　教学过程：　　一、复习导入　　〔出示课件〕　　小伙伴们，我们在拼音王国里认识了很多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jq*”14个小伙伴，谁想读给大家听？它们很淘气，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺次后谁还能读？　　〔设计意图：复习前面学到的知识，检查同学的掌控程度，利用雨地里淘气的声母宝宝这一课件，给同学新鲜感，激发同学学习新知识的爱好。〕　　今日我们这节课再认识３个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家肯定要认真看呀!　　二、借助插图学习声母“zcs”的音形　　〔一〕学习声母z的音形　　〔１〕问：图上画的是谁在干什么？　　〔2〕写字的“字”读一声就是声母Z的音了。　　〔3〕老师范读“z”。　　〔4〕同学练读“z”。　　〔5〕“看声母Z像什么？”　　同学自编顺口溜记住字母。　　“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”　　〔6〕师板书Z，同学跟写。　　〔二〕学习声母“c”的音形　　〔1〕问：图上画的是什么呀？　　〔2〕刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。　　〔3〕老师范读“C”。　　〔4〕同学练读“C”。　　〔5〕“看声母C像什么？”同学自编顺口溜记住字母。　　“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。　　〔6〕师板书C，同学跟写。　　〔三〕学习声母“s”的音形　　〔1〕问：你们看这是什么呀？　　〔2〕吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。　　〔3〕老师范读“S”。　　〔4〕同学练读“S”。　　〔5〕“看声母S像什么？”同学自编顺口溜记住字母。　　“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”　　〔6〕师板书S，同学跟写。　　〔设计意图:让同学自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发同学的学习爱好和创新意识，对同学的回答予以表扬〕　　〔四〕老师把同学们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？〔出示课件〕　　1、跟老师读。　　2、老师找同学协作唱拍手歌。　　3、同学同桌唱拍手歌。　　4、找同学表演。　　〔设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让同学在玩中学习，在学习中玩。〕　　二、z、c、s的三个好伙伴见咱们玩的很兴奋，也想来参与，你们欢迎吗？　　〔1〕它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、洪亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼径直读，可以径直给汉字注音。　　〔2〕练习读体会它们与声母发音的不同。〔课件〕　　〔3〕老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小伙伴你们还会读吗？　　①指名按顺次读　　②指名跳读　　③小伙伴们齐读　　〔设计意图：使同学能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，同学能够正确读出zi,ci,si的四声。〕　　三、学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节。　　〔1〕休息一