小学语文教学设计与实施 课件 第七章 小学语文教学方法的设计与运用.pdf

⼩学语⽂教学 设计与实施 第七章 小学语文教学方法的 设计与运用 目录 CONTENTS 01 第一节 教学方法概述 02 第⼆节 小学语文教学方法的设计 03 第三节 小学语文教学方法的运用 PART ONE 1 教学方法概述 一、教学方法的概念与特点 （一）教学方法的概念 1. 教学方法与教学方式的 2. 教与学及其方法的相互 3. 教学方法最邻近的属概 关系 ：教学方式是教学方法 联系：教与学的相互联系 念究竟是什么：教学方法 的下位概念，教学方法是具 应确切地表述为 “教师指 最邻近的属概念是 “操作 体教学方式的总称和组合。 导学生学习” ，因此教学 策略” ，其定义为：教学 教学方式是构成教学方法的 方法应是 “教师指导学生 方法是在教学过程中教师 细节。 学习的方法”。 指导学生学习以达到教学 目的的、由一整套教学方 式组成的操作策略。 一、教学方法的概念与特点 （二）教学方法的特点 4.整体性：不同的教学方法共同构成 1. 实践性：教学方法与教学实践 一个完整的方法体系，各种具体方法 紧密相连，其工具性质显而易见。 彼此联系、密切配合、互相补充、不 可分割，综合地发挥着整体效能。 2. 耦合性：亦称双边性，是指任何 一种教学方法都是教师指导学生学 5. 继承性：教学方法也和 习这一双边活动的方法，由教师教 其他教育现象一样，具有 和学生学耦合而成的操作策略。 历史继承性。 3. 多样性：教学方法是多种多样 6. 发展性：任何教学方法体系都 的，组成丰富博大的 “方法库” ， 不是固定不变的。 以供教师教学时优选使用。 二、教学方法的分类 （一）教学方法分类的意义 首先，教学方法的分类有助于教学方法科学体系的建立。各 种教学方法都可按不同的分类标准使之从属于不同的逻辑联系和 序列，每一个序列都各自构成一种教学方法的体系。这个体系是 否科学，体系中的教学方法是否能够真正彼此区别开来，很大程 度上取决于分类标准的科学与否。 其次，教学方法的科学分类有助于教师准确有效地选择和运 用教学方法，从而提高教学效率。 二、教学方法的分类