小学语文教学设计与实施 课件 第九章 小学语文教学设计的其他要素.pdf

⼩学语⽂教学 设计与实施 第九章 小学语文教学设计的 其他要素 目录 CONTENTS 01 第一节 小学语文课堂提问 02 第⼆节 小学语文课堂板书 03 第三节 小学语文说课 01 第四节 小学语文教案 02 第五节 小学语文课堂教学多媒 体手段的运用 PART ONE 1 小学语文课堂提问 一、课堂提问设计的模块 （一）基础模块 基础模块的问题比较简单， 字词问题 一般是为扫除阅读与理解的障碍 而设计的，主要包括字词问题、 基础板块问题 识记性的问题。 基础模块的问题通常与课前 识记性问题 的预习结合在一起，在课堂上教 师要控制这类问题的数量。 一、课堂提问设计的模块 （二）提高模块 字词在语境中 提高模块的问题其实 的意义 中心 是在基础问题的基础上针 的明确 课文 对字词在语境中的意义， 的理解 提高模块问题 课文的理解，中心的明确 应用能力/ 以及应用能力和分析能力 分析能力 的训练而设计的。 的训练 一、课堂提问设计的模块 （三）拓展模块 l 拓展问题目的在于延伸课堂。拓展提问是好的课堂提问 中必不可少的成分。 l 它可以就教材的内容、主题、结构或写法进行拓展提问， 也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问。 l 目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触 类旁通的效果。 二、课堂提问设计的规则 （一）以能激发互动与共鸣为原则设计提问 建构主义学习理论重视教学中教师与学生以及人与环境的社会性相互 作用，而这种社会性相互作用集中表现在两个方面： 1 第一，实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。教 师在课堂教学中，只有创设一些能引起学生认知冲突的问题与讨论， 才能实现师生、生生之间有效的互动。 第二，交流应是双向的。教师设计有效的问题，学生经过思 2 考或小组讨论，在回答问题后，教师应给以有效的反馈，而不是仅 仅简单地判断学生回答问题的对与错，或简单地予以更正。 二、课堂提问设计的规则 （二）以紧扣教学重点为基点精选关