小学语文教学设计与实施 课件 第五章 小学语文教学重难点的设计与突破.pdf

⼩学语⽂教学 设计与实施 第五章 小学语文教学重难点 的设计与突破 目录 CONTENTS 01 第一节 教学重难点概述 02 第⼆节 小学语文教学重难点的设计 03 第三节 小学语文教学重难点的突破 PART ONE 1 教学重难点概述 一、教学重点 教学重点是对知识性质的一种评价，是基于一定的标准而 言的，这个标准就是知识在整个知识体系中的地位和作用。 教学重点是指在所教学科知识体系中处于重要地位，对后 续知识的学习和理解会产生重要影响的那些知识之点。这就意 味着教学重点是一个绝对概念 ，它不会因教育者或教育对象的 变化而发生变化。因为知识体系是确定的，不同知识在知识体 系中的地位和作用也是确定的。 二、教学难点 教学难点是指 “教材中学生较难理 1 一是确定教学难点并不是一件简 解和掌握的部分”。由于教学难点是相 单容易的事情，它要求教师对学生的 对于学生的理解力而言的，不同学生的 接受能力有准确的把握； 理解能力有高有低，这就决定了教学难 点是一个相对概念。 二是教师在解决教学难点的过 在班级教学条件下，教师确立教学 2 程中，不仅要考虑到大多数中等水 难点的标准大多是基于中等水平的学生。 平学生的接受能力，还要考虑到差 揭示教学难点的这种特性对教师至少存 生的接受能力。 在着下列启示： 三、教学重点和难点的关系 教学重点和教学难点两者并不完全等同，教学重点未 必是教学难点。原因在于两者所确立的依据不同 ：前者是 依据知识在知识体系中的地位和作用；后者是依据学生的 理解力。不过，两者有可能交叉重合 ，有些知识在知识体 系中既有着重要的地位，对其理解与否会对后续知识的学 习和理解产生重大的影响，同时它们也是大多数学生理解 之困难所在。 PART TWO 2 小学语文教学重难点的设计 一、依据语文课程标准进行设计 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 “总体目标” “学段目标” 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方 面设计。课程目标部分具体讲了教学中应该达到的最基本的目标，这 部分分为 “总体目标”和 “学段目标”。学段目标就更具体地告诉我 们教学中应该达到的目标。 二、依据教材分析进行设计 义务教学课程标准只是我们分析小 学语文教学重点和难点的宏观和中观依 据，只是指引我们分析教学重点和难点 的大致方向，针对具体教材而言，教学 的重点和难点又各有具体性，需要依据 前置的教材分析设计教学的重点和难点。 三、依据学情分析进行设计 教师要根据班级的具体 情况确定相应的教学重难点， 要考虑学生的知识、能力和 素质基础，综合考虑学生的 已知、未知、应知和能知的