小学语文教学设计与实施 课件 第三章 小学语文学情分析.pdf

⼩学语⽂教学 设计与实施 第三章 小学语文学情分析 目录 CONTENTS 01 第一节 学情分析概述 02 第⼆节 小学语文学情分析 PART ONE 1 第一节 学情分析概述 一、何谓 “学情分析” ？ 学情主要是指学生的知识基础、学习方法、心理状态、理解 能力、学习兴趣等。学情分析是教学活动的基本环节，也是教学 研究的基本内容。学情分析就是在 “课前”“课 中”“课后”对 学生情况的了解，使教师的 “教”更好地促进学生的 “学”。 学情分析是教师的学生观在课堂教学中的体现。学情分析是 将理论的学生观转化为实践行为的途径，研究学情分析问题具有 重要的现实意义。 二、学情分析的意义与功能 （一）为教学预设提供基本依据与重要指导 通过科学的学情分析，教师可以比较全面而深入地了解学生 已有的知识储备、已有的学习经验，以及其认知特点、认知风格、 学习动机与学习态度等方面的基本信息，为 “以学定教”提供重 要依据；通过学情分析，教师不仅可以在确定教学起点时能从学 生的实际出发，有直接性和针对性，并且可以发现教学难点，从 而制定和调整教学策略。 二、学情分析的意义与功能 （二）为课堂教学活动的调节与生成提供重要反馈 课堂教学活动具有动态性与生成 动态性 性等基本特点，通过对学生的学习达 成情况的分析，可以为课堂教学的即 时调节提供直接信息，在教学过程中， 课堂教学 教师可以通过课堂观察、提问和课堂 练习等方式简单而直接地了解学生课 生成性 堂学习的达成情况，并据此做出相应 的教学调整。 二、学情分析的意义与功能 （三）为教学生成提供重要资源 差异性资源 错误性资源 01 02 不同学生形成了各具特色的 学生的学习错误揭示了他 差异性资源和建构知识的不同视 （她）们的大量的认知特点与思维 角，这就为教学资源的生成提供 水平等方面的重要信息，具有重要 了各种可能性。 的资源性价值。 二、学情分析的意义与功能 （四）为教学理论与学习理论的生成提供丰富素材与有益启发 教学理论/学习理论 学情分析 01 02 一方面，丰富的教学理论与