人教版小学语文三年级上册句子复习教学设计.pdfVIP

三年级上册句子复习教学设计 一、教学目标： 根据本册教材的知识点，学生三年级上册要初步学会缩句，能正确地把反问句改为陈述 句，通过复习，学生能正确地掌握缩句方法和把反问句改为陈述句的方法，熟练运用。 二、教学过程： 第一大块：缩句： 一、明确缩句的含义及作用 什么是缩句呢？ 缩句，就是把比较具体、形象的句子去掉修饰的成分，缩成一个最简练的句子。做这项 练习，可以帮我们理解比较复杂的句子的主要意思，也可以培养我们的概括能力。 二、缩句方法： 1．删去“的”“地”前面的，表示时间，地点的“在„„上（中、里、下）”等表示特定的 条件和环境的词语，数量的词语都不要，但可保留“着、了、过。” 2.大部分缩完的句子应该是这样的： （1）“谁（什么）干什么？” （2） “谁（什么）怎么样？” （3）“什么是什么。” 三、缩句要点： 1.分辨句式，提出问题。 先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁 怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。 出示例句1：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。” 这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为： “老奶奶等待灵车。” 出示例句2： “这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。” 我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2.进行词语比较，找出主要词语。 有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。 出示例句3： “工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。” 因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修 饰“草地”的。 3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。 出示例句4： “我不相信他那种骗人的鬼话。” 句子应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 四、缩句有四个步骤： 1.读句子，明句意： 了解句子的意思。 2.提问题，找主干 一般来说，一个句子是由谁（什么）是什么或什么怎么样这两部分构成。你们可以自己 给自己提问，讲的是谁呀？讲他做什么呀？这就叫找主干。 3.留主干，去枝叶。 找出句子的主干后，也就是找出了句子的主要成分了。如果把句子比做一棵大树，主要 成分就是树干。而次要的就是树枝、树叶了，那么去掉树枝叶，保留主干，这就是缩句的实 质了。 4.再读句，来检查 缩后的句子一定要读，目的有二，一是检查句子是否通顺，二是检查缩后的句子是否与 原句的意思相符合。 五、缩句练习： 1.可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。 3.李四光是我国著名的地质学家。 4.一股清澈的泉水慢慢地从那出口流出来。 5.天上的星星一闪一闪地快活地眨着眼睛。 6.他用生命完成了一次特殊的实验。 7.我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂。 8.勤劳的蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜。 9.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 第二大块：反问句改为陈述句 一、引入课题，提出学习目标。 1、出示幻灯，学生观察分析，自由发言。 何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我不曾留着像游丝样的痕迹。 问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？ 2、学生发言。 3、教师引入课题，板书课题：反问句改为陈述句。 二、反问句改陈述句的方法。 1、否定形式的反问句换陈述句。 ①出示例句：这难道不是母爱的力量吗？ ②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。 ③请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。 ④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要 去掉否定词，再加上句号。 ⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导。 革命者坚强不屈的精神，不正像那风雪中挺立的红梅吗？ 2、肯定形式的反问句换陈述句。 ①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。 （小组讨论） 出示例句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？ ②小组讨论学习。 ③交流汇报。 ④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。 ⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。