人教版小学语文三年级下册《荷花》教案.pdfVIP

《荷花》教案 一、教材分析 本文是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景 及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。 二、教学目标 1.知识与技能目标： 理解课文内容，感受荷花的魅力。 2.过程与方法目标： 通过品词、析句、有感情朗读、想象画面，让学生感悟语言文字的生 动形象和描写的优美，体会对大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之 情。 3.情感态度与价值观目标： 培养审美情趣和热爱大自然的感情。 三、教学重、难点： 1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体 验。 2.体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处。 3.理解“把眼前的荷花看作一大幅活的画”句子的意思。 四、教学内容 第二课时 五、教学方法 指导有感情朗读，展开想象。 1 六、教学过程 （一）课前导入 1.课前出示句子：打通文字才能触及作者的心。——叶圣陶 2.上节课，我们巡着荷花的香气来到荷花池，今天让我们继续仔仔细 细地欣赏美丽的荷花。 （二）精读第二自然段 1.课件出示图片和课文录音。 这池荷花给你留下了什么印象？ 学生交流。 2.同学们说得可真美啊，这么美的荷花想再看一遍吗？打开课本，请 同学们轻声地读课文第二自然段，看看这一自然段都描写了哪些景物？ （相机板书“看荷花”） （1）作者为我们描写了哪些景物？ 学生交流：雪白的荷花 碧绿的荷叶 (2 )你最喜欢描写荷叶的哪个句子？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。 ①“挨”和“挤”是什么意思？请同学们指出哪里是“挨”，哪里是“挤”？ ②从这可以看出荷叶的什么特点？（荷叶多、密） ③“碧绿的大圆盘”指的是什么？说明了什么？（荷叶）（荷叶圆、大、 绿、嫩） ④荷叶这么美，谁能读出荷叶的美哪？ 3.好花还需绿叶衬，荷叶都这么美，那荷花肯定也很美，看这些荷花 2 不甘示弱，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”了。 （1）这个句子当中哪个字用得好？为什么？ （2）这个“冒”字可以换成哪些字？ 交流：蹦、跳、钻、伸„„ ①请你把字放入句中读一读，作者为什么用“冒”字哪？读读原句， 比较一下。有什么感受？ ②白荷花在这些大圆盘之间冒出来，怎样才叫冒出来（使劲，用力， 急切，争先恐后）。 （3）荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地，争先恐后地冒出来，多有冲 劲，多有生命力呀！让我们加上动作读一读，感受一下。 4.看这些冒出来的荷花都有哪些姿态哪？ （1）找出文中的句子。（相机板书：微展开 全展开 花骨朵） （2）不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵，能美美地读给大家 听听吗？ （3）不同姿态的荷花用“有的„„有的„„有的„„”连起来，说明 什么？ 荷花千姿百态 （4）可以试着像作者这样用“有的„„有的„„有的„„”写个句子 吗？ 5.同学们说得可真好，看，多么美的白荷花呀，千姿百态，生机勃勃， 你们喜欢吗？温柔的女孩们，让我们赞美这美丽的白荷花吧！帅气的男孩 子们，让我们欣赏这美丽的白荷花吧！读出我们的对荷花的喜爱之情。 （三）精读第三自然段 这一池的荷花，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，面对这美 3 丽的荷花，叶老不禁发出了这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花比作一 大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1.为什么称它是一幅活的画？ 2.这了不起的画家是谁哪？大自然（学生若回答不出来，相机引导） 3.你喜欢大自然吗？喜欢大自然中的什么哪？为什么？ 4.正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷，多么神奇的大自 然啊，让我们一起来赞美大自然这个了不起的画家吧！ （四）学习第四、五自然段 老师从同学们的朗读中发现你们也很了不起，读得可真好啊