北师大初中语文九下《8鸟鸣涧》word教案.docVIP

鸟鸣涧 教材、学情解析古诗的教学尤其要着重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话,在阅读中披文入 境,“读”占鳌头,让学生读出自己的理解与体验,再现诗中情境,体会诗人情感。学生比较喜欢学习诗歌，背诵也很简单。 学习目标1体会诗歌的意境和作者的情感。 背诵课文，学习佳句。 学习对月光的写法。 教学重点及解决举措体会诗歌的意境和作者的情感。 难点及解决举措背诵课文，学习佳句。 教学方法与准备  l、朗读、背诵 2、探究议论法 学习过程（五环节） 一、课堂导入 二、目标展示  导学环节  教师活动 第一课时 表达：同学们,你们都喜欢古诗 吧?大家平时一定积累了不少古诗,今 天,老师要考考大家,咱们来看图猜古 诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁 如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声 背给大家听! (课件演示:《春晓》《咏鹅》《登 鹳雀楼》没难倒你们,咱再来一首 有一定难度的,想挑战吗?接着演示: 《古朗月行》) 表达：老师已经感觉到同学们对 古诗的喜爱之情了。望着一轮明月,不 同的诗人有不同的感觉。这节课,让我  学生活动 听师表达，根据老师的提示背诵古诗 感觉新课气氛 们走进《鸟鸣涧》,来学习与明月有关 的古诗。(板书题目:鸟鸣涧） 三、自主学习出示学习目标： 体会诗歌的意境和作者的情感。 2背诵课文，学习佳句。齐读并记住学习目标 学习对月光的写法。 一、整体诵读,初识诗文 自由读古诗,要求读正确,读通顺。读后借助课文说明,尝试着说说古诗的大概意思。 2.指名读诗,其他同学评论是否 读得正确,适时指导学生学会生字。 3.交流读后收获: (1)作者是唐代诗人。(可让学生  复习有关作者情况： 自由朗读并齐读，感觉诗歌内容 四、合作探究 再说说自己对唐代诗人和唐诗的了 解。) (2)古诗是写景的。 (3)表达了诗人愉悦的心情。  学生们分组议论发言： 《鸟鸣涧》写的是春天的光景。二、学习《鸟鸣涧》 过渡语:唐代诗人王维描述山水的诗歌很多,尤其对明月情有独钟, 他写的《鸟鸣涧》就描述出了一幅山村 五、课堂小结 月色图,想去看看吗? 2.品读《鸟鸣涧》,想想古诗描述 了怎样的情景? 六、当堂达标 3.自由发言,引导学生与文本对 话,理解诗句意思。 (1)沉寂山村,人已入睡,在这样 的夜里,周围的一切都显得那么——宁 静。(板书:夜静)后来诗人听到了—— 鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使 朗读诗歌，思考问题 鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大 地)诗人没有直接描述月亮 ,但是却说 月亮出来后使鸟儿受到了惊吓 ,那你认 自由发言 为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明 亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原 先那种安静安逸的意境了吗 ?(没有,有 静有动,反而是更加使诗人陶醉于其 中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会怎样呢?(板书:境美) 观看课件,展开想象,再现诗人诗中所描述的情景,并和同桌交流: 说说你看到的和想到的情景。分组议论发言，只要言只成理恩赐以肯 在这样的情境中,诗人深深陶定。醉了。在读这首诗的时候,你认为应该 怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读 读?(引导学生反复诵读古诗)听师解析，归纳总结 4、背诵诗歌 提问:本堂课，你学到了哪些知 识？ 充散发挥自己的想象 1、默写诗歌。 反复诵读古诗 2、做《助学》p2113——4题。当堂背诵 同位之间互提。 个别同学在班上背诵。 先在小组内交流，再单个回答，并记住本 节课知识点 两位同学上黑板默写，其余同学在簿本上 写。 做练习 回答下列问题 知识梳理： 教后反思：