幼儿园大班社会说课稿安全标志含反思.docxVIP

大班社会说课稿平安标志含反思适用于大班的社会主题教学活动 当中，让幼儿培养初步的平安意识、自我保护意识和规那么意识，开展幼 儿的观察力和口语表达能力，通过活动使幼儿对几种常见平安标志的图 案、意义有初步的认知。对平安标志进行分类，了解禁止标志、警告标 志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用，能结合自己经验创造性 地设计出与日常生活相匹配的平安标志，幼儿园大班社会说课稿平安标 志含反思教案。 活动来源 在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什 么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识， 不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成 伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些 意外损伤。幼儿期是人一生中开展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一 个幸福、快乐、健康、平安的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正 逢目前的主题活动《规那么与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社 会活动：“平安标志，设计意图 新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文 字符号的兴趣标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运 用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义， 有着极其重要的教育意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的 健康和平安，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强平安教育的培养。 我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的 学习气氛。在这个活动中，我们从众多的平安标志中选择了一些贴近幼 儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿 的平安意识和规那么意识。 目标分析 本活动目标: .通过活动使幼儿对几种常见平安标志的图案、意义有初步的认 知。对平安标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本 特征以及在生活中的作用。 .培养幼儿初步的平安意识、自我保护意识和规那么意识，开展幼儿 的观察力和口语表达能力。 .能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的平安标志。 对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的开展打好 基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发 展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体 现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近开展区作为目 标制订前提条件。在以上《平安标志》教学活动中，我制订的三个具体 目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之 处在于力图通过强调社会规那么与平安意识教育的重要性，通过培养幼儿 从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为， 到达人人都为创立“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力 的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中， 同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。 过程分析 总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋” 导题T标志分类思考T小组按要求重点讨论一类标志T在师生互动交 流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系T幼儿 制作标志让学习内容生活化T玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师 生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标 志上的图案分析与区分基本了解平安标志的符号、名称和意义。初步感 知三类不同标志的特征与含义。 教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、 警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路 清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩 固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问 题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中 致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的开展。教学中，我始终扣住“社 会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的 高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。 分述：第一环节为活动的起始局部（大约需要2分钟）。我以“棋” 的有关问题性情景，导出学习内容：平安标志。在活动的开始我设计了 大局部幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标志的棋盘， 继而通过“要想下这盘平安标志棋，首先要认识棋盘上的一些平安标志” 为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活 动。 第二环节为活动的主要局部（大约需要25分钟）。这局部含量较大， 分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键局部，分为四个层次。 第一层：出示12个平安标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分 成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、 形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层