小学英语评课稿7篇.docxVIP

小学英语评课稿（一） X老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学， 会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆 实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主 要有以下几方面的特色： 一、活动的设计有趣味性 1、X老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、 红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂 活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种 形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，防止了枯燥、机械重复的操练，既培 养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 激发学生兴趣！ 2、关注教学方法，表达了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形 式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比拟新颖而又自然，而且具 有生活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教 学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. x老师能贯彻以学生为中心的原那么, 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知 识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的表达了从不懂 到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程. 二、活动的设计有层次性 本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red让学生掌 握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型 进行表达，如：This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like?最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用 语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 三、活动设计有实用性 x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学 中用，用中学:新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like… What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂 色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学 生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的气氛，教学效果很好。 需探讨的地方： 1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。 2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。 比方学完yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生 们寻找教室里面的yellow ,孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所 及的yellow ,纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中表达了英语新课程标 准所倡导的学以致用的原那么。 我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理， 注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了 red. yellow, green三个单词，又培养了学生遵守交通规那么的社会公德。又比方变色实验中， 刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。 小学英语评课稿（二） 听了 x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启 ZjS o 一、采用适当的教学模式，做到因材施教。X老师以往承当低段教学所运用 的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳 动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住 学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听X老师的课，同样给我耳目一新的 感觉。这堂课里，我感觉X老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方 法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐开展。比方，课前的歌曲由儿歌导课, 激发学生的兴趣. 二、简单的形式，丰富的内容。X老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这 堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do on windy days?接着选择单词造句，然后表演前一 天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的 机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地 听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表 达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以 及她平时扎实的教学是分不开的。 三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老 师吸引学生的法宝之一；而这堂课，X老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住 了学生的注意力，引导着学生大