原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第二章相交线与平行线
第一课时两条直线的位置关系
一、教学目标：
1、知识与技术目标：在详尽情境中认识余角和补角的观点，理解同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等的性质，理解对顶角相等，并会运用解决简单的问题。
2、过程与方法目标：经历察看、操作、探究、推理、交流等活动，发展学生的空间观点，培养学生的推理能力和有条理的表达能力，为后续的推理知识的学习打下坚定的基础。
3、情感态度与价值观目标：体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学中的困难，建立学好数学的信心。
二、教学重点
互为余角、互为补角和对顶角的观点，以及互余、互补的简单应用。
三、教学难点
应用方程的思想解决有关余角和补角的问题。
预习案
一、课前导学
1、在同一平面内，两条直线的位置关系有
和
两种。
2、若两条直线只有一个交点，我们称这两条直线
。
3、在同一平面内，不相交的两条直线叫做
。
4、有公共端点的两个角，如果它们的两边互为
，这样的
两个角就叫做对顶角，对顶角
。
5、如果两个角的和是
度，那么就称这两个角互为余角；
如果两个角的和是
度，那么就称这两个角互为补角。
6、同角或等角的余角
，同角或等角的补角
。
二、尝试练习
1、下列各图中是对顶角的是（
）
1
1
11
1
2
1
1
2
2
A2
B
D
C
2、如图，∠α的度数是（
）
45
0
A、1350
B、1250
C、1150
D、1050
3、如图，三条直线相交于点
O，若CO
AB，1
560，则
2（）
A、300
B、340
C
C、450
D、560
1
A
2O
B
设计意图：通过预习案的设计与实施，引领学生对本节课所学知识有所了
解，通过“尝试练习”的解答，使学生对新知识有自己的看法，为新课的引领做好准备。
学习案
一、学习对顶角、互余、互补的观点
1、师生共同学习P38对顶角的观点及探索其具有的性质。
2、师生共同学习P39的“做一做”，理解同角或等角的余角相等、同角
或等角的补角相等的性质。
设计意图：师生清晰观点及性质。
二、课内训练
1、已知
A
400，则
A的余角等于
。
2、已知
A
600，则
A的补角等于
。
3、如图，点O是直线AB上的一个点，
C
D
DOAB，AC是AOD的平分线，
（1）
AOC的余角是
。
A
O
B
（2）
AOC的补角是
。
C
4、如图，直线AB、CO交于点O，
1000
1
AOC
1000，则1=
。
A
O
B
5、一个角的补角是这个角的2倍，求这个角的度数。
设计意图：通过师生对互为余角及互为补角的观点的理解及学习，认识互
余及互补的知识的初步运用，并懂得运用方程的思想解决互余互补有关的知识。
三、课堂小结：有哪个知识令您印象最深？
本节学习有哪些知识不懂？
反响案
一、基础训练
1、如图，在所标示的角中，是对顶角的是（
）2
A、1与2
B、1与4
4
C、2与3
D、2与4
3
1
2、已知
320，则
的补角是（
）
A、580
B、680
C、1480
D、1680
二、拓展提高
如图：直线AB、CD、EF交于点O，
（1）写出AOD、EOC的对顶角
ED
（2）已知
AOC
500，求BOD的度数
A
O
B
（3）若
BOD
COF1400，
C
F
求BOE的度数。
设计意图：通过反响案的设计与实施，引领同学们查漏补缺，对所学知识形成整体认识。
文档评论（0）