部编版四年级下册语文《猫》说课稿.docVIP

2020年部编版四年级下册语文《猫》讲课稿 2020年部编版四年级下册语文《猫》讲课稿 2020年部编版四年级下册语文《猫》讲课稿 《猫》讲课稿 一、说教材 教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是有名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要经过对猫的独到性格和满月小猫特色的描绘，表露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的独到性格及满月小猫的可爱形象，描绘绘声绘色。 教课目的 《语文课程标准》特别重申教课目的三个纬度的有机整合，以此为依照，确 定本课教课目的以下： 知识和技术目标： ①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧愁”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽责、屏息凝望、稿纸、梅花、摔倒、变化无常、开拓、枝折花落”等词语。 ②有感情地朗诵课文。 ③认识猫的独到性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特色写详细，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、研究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教课成为学生、教师、文本之间对话的过程。 感情、态度和价值观目标：培育学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教课重、难点 认识猫的独到性格和它小时候的可爱，学习作者真切、详细的表达方法。 教课方法：导读教课法，情境教课法，合作学习法，以读代讲法等。 学习方法 “念书、思虑、感悟”的学习方法贯穿一直。 采纳自主、合作、研究学习的方法。 教课课时：二课时二、说教课理念 学生是学习语文的主人，依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的 个性差异和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动 意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。本文作者表达了深沉的思 想感情，所以，让学生频频朗读，读中悟情，读中表情，同时抓住要点词句的理 1 解，图文联合创建情境的方法等方法，指引学生应用“读—悟—说—议—读—写” 的学习方法。 三、说教课程序 (一)讲话导入，激发兴趣 课前讲话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的风趣的小故事。) 赏识猫的图片，看这些猫给你留下了如何的印象? 你们听闻过有名作家老舍先生吗?他可喜爱猫了，并且经过长远观察写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。(板书课题：13猫) 设计企图：谈论自己的宠物——猫必然是学生们最感兴趣的话题之一，以此 导入，学习的兴趣已被激倡导来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课 文的学习充满了期望。 (二)整体感知，读中感悟 让学生依据念书要求读通课文，而后谈谈“老舍爷爷笔下的猫是如何的?” (要求说出文中的依照。) (教师随机板书：老实、贪玩、尽责、勇猛) 2.指引思虑：看着这些表示性格的词，你有没有疑问? 作者厌烦猫的独到性格吗?为何?(板书：可爱) 设计企图：尊敬学生的意向，唤起学生的自想法识，让他们说自己想说的， 提自己想提的问题，充分调换了学生的学习踊跃性。要点研读。 (三)细品精读，撞击感情。(教课程序随机而变) 自读感悟：课文是如何详细描绘猫的可爱呢?让学生认真品读课文，把写猫可爱的句子划下来，而后挑一处你以为写得最生动，最喜爱读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组沟通。 学生再读课文，沟通感觉。(假如有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。) (1)读出表现猫贪玩的句子，标画相关词句，谈谈从哪里看出猫的尽责? 抓住要点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。(解说 “任凭”的意思，这句话用“任凭也”这组关系词突出表现猫的什么?) 有感情地朗诵句子，读出猫的贪玩。 总结学法，学习表现猫的性格独到的其余内容。 2 设计企图：本环节的设计重在经过抓住“谁”、“怎么”的合适想象来意会 猫的贪玩，并经过有感情的朗诵加以表现，设计上考虑了学生的思虑维度由“谁” 递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，并且迁徙了学法。 再读课文的1-3自然段，感觉猫的独到性格。①让学生从文中找出还表现猫的性格独到语句。②达成填空练习：猫的性格实在有些独到。它既( )，又( );既( )，又( ); 既( )，又( )。 设计企图：针对本课的教课要点先经过朗诵表现猫的性格独到，在朗诵过程中能更进一步意会到猫的性格特色，在此基础上设计如上填空，学生瓜熟蒂落的意会到了猫性格独到的特色，并且还培育了归纳能力。 再读课文，感觉小猫的可爱，意会作者爱猫之情。 读课文最后一自然段，感觉小猫的可爱。 投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。 (两句话有什么不一样?为何说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?) 设计企图：此句是文章的过渡句，在意会到了老猫的性格独到以后，以上边 的训练方式引