《制药过程设备》课程标准（高职）.pdfVIP

《制药过程设备》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：制药过程设备 课程代码 课程类型：专业基础课 学时/学分：48/3 适用专业：生物制药技术 修订时间：2020 年 12 月 28 日 中药制药技术 课程负责人： 课程团队： 课标审核人： 课标审批人： 二、课程性质与任务 （一）课程性质 《制药过程设备》课程是学院生物制药技术专业的专业必修课程，主要涉及 制药生产过程中流体输送、传热、物质分离等设备的结构、原理、选型、操作、 维护、常见故障分析等内容。通过学习，使学生具备能看懂典型单元 （传热、干 燥等）的工艺流程；能正确使用、维护典型制药生产过程设备；会调节工艺参数 或控制单元过程；能完成典型单元装置的开停车及正常运行操作；会观察异常现 象、分析原因、正确处理事故等职业能力。 本课程开设在学期，以《药品安全生产及环境保护》、《医药企业 GMP 实务》 为前置课程，同时又是《药物制剂技术》、《制药用水生产技术》、《生化分离技术》 课程的平行课程，学生掌握不好将直接影响后续的顶岗实习。因此，《制药过程 设备》课程是构建从事制药生产操作的高素质劳动者和生产技术管理的初、中级 专门人才知识结构、素质结构与能力结构的必修课程，是培养学生工程技术观点 与基本实践技能的重要课程。 （二）课程任务 课程内容主要包括制药生产过程中流体输送、传热、物质分离、干燥、蒸发 等单元操作设备的结构、原理、选型、操作、维护、常见故障分析等。选取典型 设备作为研究对象。以了解设备结构原理、掌握使用与维护技能为核心能力，安 排以设备机构展示→原理讲解→设备模拟运行→设备使用与维护→常见故障解 析等作为核心教学内容。此外以实际制药生产过程中设备使用作为教学案例，对 核心教学内容进行补充。 三、课程设计与目标 （一）课程设计 1.课程内容设计 (1)以培养学生职业能力为目标，构建课程内容体系 依托校企合作平台，以制药企业药品生产岗位群所需职业核心能力的需求为 目标，组织企业人员和专业教师，立足于教会学生完成具体工作任务，同时考虑 提升其关键能力，把教学内容由学科型转化为任务型，开发由 8 个学习情境组成 的课程内容体系。 (2)基于工作过程导向原则，整合、序化课程内容 以高职学生智能特点及认知规律作为序化的依据，按照 “动量传递、热量传 递、质量传递”三个过程整合课程。将每个学习情境 解成若干工作任务，按 照设备操作规程序化教学内容。把知识、技能、素质贯穿于各任务训练中，形成 理论与实践、知识与技能相统一。 (3)依据制药单元操作岗位的工作过程设计教学流程 依据对制药单元操作典型工作任务分析，以制药企业生产一线岗位操作人员 的工作过程（认识整体工艺流程—了解主要设备构造—明确加工物系—依据规程 开车、停车、稳定操作—异常现象分析—异常现象处理）来设计教学流程。整个 过程遵循先整体后部 ，先感性认识后理性归纳再到实践，并拓展引申任务，使 学生的认知过程由“感性认识→分析演绎→面向工作过程实际问题”过渡。 (4)依托校内外实训基地，强化、拓展课程内容 以制药校内实训基地和校外实训基地为依托，采用案例教学、现场教学等方 法，在真实与虚拟的环境中组织教学，强化职业岗位实际操作训练，充分体现职 业性、实践性和的要求。将理论教学、现场教学和仿真操作融为一体，使学生边 学边练，为实现与岗位的对接奠定基础。 2.教学模式设计 依托校内外教学资源，通过营造仿真教学环境或真实工作场景，以真实生产 操作任务为驱动，采用问题引导的教学模式，使学生在解决问题的过程中学习相 关知识，强化学生职业能力的培养，人才培养目标的实现。对依据制药单元操作 岗位的工作过程所设计的教学流程进行提炼后的教学基本环节：问题实例→问题 分析→知识学习→能力训练→问题解决→效果评价→练习作业。 3.课程思政设计 在教学中，通过深入挖掘在识读机械图样过程中的思政元素，设计制药机械